3. Культура ораторской речи

3.1 Вспомните, как герой Тургенева Рудин буквально очаровал окружающих в первое же свое появление. Секрет его успеха – несомненный ораторский талант. Прочитайте отрывок из романа и ответьте на вопросы.

Все слушали его с глубоким вниманием. Он говорил мастерски, увлекательно, не совсем ясно… но сама эта неясность придавала особенную прелесть его речам.

Обилие мыслей мешало Рудину выражаться определительно и точно. Образы сменялись образами; сравнения, то неожиданно смелые, то поразительно верные, возникали за сравнениями. Не самодовольной изысканностью опытного говоруна – вдохновением дышала его нетерпеливая импровизация. Он не искал слов: они сами послушно и свободно приходили к нему на уста, и каждое слово, казалось, так и лилось прямо из души, пылало всем жаром убеждения. Рудин владел едва ли не высшей тайной – музыкой красноречия. Он умел, ударяя по одним струнам души, заставлять смутно звенеть и дрожать все другие. Иной слушатель. Пожалуй, и не понимал в точности, о чем шла речь; но грудь его высоко поднималась, какие-то завесы разверзались перед его глазами, что-то лучезарное загоралось впереди.

Все мысли Рудина казались обращенными в будущее: это придавало им что-то стремительное и молодое… стоя у окна, не глядя ни на кого в особенности, он говорил, - и, вдохновленный общим сочувствием и вниманием, близостью молодых женщин, красотою ночи, увлеченный потоком собственных ощущений, он возвысился до красноречия, до поэзии… Самый звук его голоса, сосредоточенный и тихий, увеличивал обаяние; казалось, его устами говорило что-то высшее, для него самого неожиданное… Рудин говорил о том, что придает вечное значение временной жизни человека.

■ Попытайтесь четко определить составляющие речевого поступка Рудина (цель – замысел – текст - реакцию).

■ Какова истинная цель довольно пространной речи героя при первом же появлении?

■ Что означает выражение: «Он ударял по одним струнам души, заставляя смутно звенеть и дрожать все другие»? Свидетельствует ли оно о верности его замысла?

■ Какие достоинства текста речи Рудина отмечает автор?

■ Какие личные качества Рудина усиливали эффект от речи?

■ Попытайтесь охарактеризовать модель поведения Рудина-оратора.

■ Какова реакция слушателей? Позволяет ли она говорить об успехе героя? Добился ли он цели?

3.2 Вспомните, что означает термин «фактор аудитории». Прочитайте высказывание А.В. Луначарского и ответьте на вопросы.

Каждое слово после того, как оно было произнесено, вступает в особый мир, в психику другого человека через его органы чувств, оно вновь одевается в те же, как будто, одежды и превращается в эмоцию и идею внутреннего мира того ближнего, к которому я обращался с речью. Но у нас нет никаких гарантий того, что слово, как объективное явление в субъекте людей, к которым мы обращаемся, вызывает правильные результаты, что оно находит именно тот резонанс, которого мы хотим… Следовательно, нам нужно приучить человека понимать внимающих ему и окружающих его, приучить прослеживать судьбу слова не только в воздухе, но и в душе тех, к кому слово обращено.

■ Что, по-вашему, означает выражение «прослеживать судьбу слова»?

■ Зачем начинающему оратору умение считывать реакцию слушателей?

■ Поможет ли предварительный анализ аудитории не только прослеживать, но и предугадывать судьбу слова?

■ Руководствуясь конспектом лекции, высказыванием А.В. Луначарского и собственными соображениями, составьте схему социально-психологического анализа аудитории.

■ Пользуясь собственной схемой анализа аудитории, проанализируйте свою учебную группу.

3.3 Публичное выступление, несомненно, реализуется в устной форме, но оно продумывается и пишется заранее и, зачастую, остается жить именно в письменной форме. Какова доля «книжности» и «разговорности» в ораторской речи? Прочитайте высказывание известного лингвиста А.М. Пешковского и ответьте на вопросы.

Говорить литературно, то есть в полном согласии с законами письменной речи, и в то же время с учетом особенностей устной речи и отличия психики слушателей от психики читателей, не менее трудно, чем говорить просто литературно. Это особый вид собственно литературной речи – вид, который я бы назвал подделкой письменной речи под устную. Такая подделка действительно необходима в той или иной степени во всех публичных выступлениях, но она ничего общего не имеет с тем случаем, когда оратора не умеет справиться со стихией устной речи или не умеет ориентироваться в должной мере на письменную. Действительно, оратор постоянно находится между Сциллой и Харибдой, между двумя враждебными силами, в положении, когда опасность угрожает и с той, и с другой стороны. Книжность и разговорность – вот те опасности, которые постоянно подстерегают оратора.

■ Почему Пешковский называет ораторскую речь «подделкой письменной речи под устную»? Найдите в тексте лекции указания на такие структурные и композиционные особенности публичного выступления, которые оправдывают точку зрения известного лингвиста.

■ От каких опасностей предостерегает А.М. Пешковский неопытных ораторов?

■ Вспомните особенности различных видов ораторской деятельности (социально-бытового, академического, судебного, духовного и политического красноречия) и определите, в каких из них больше доля «разговорности», а в каких – «книжности».

3.4 Мастер академического красноречия Иван Петрович Павлов очень старательно готовился к своим лекциям, тщательно отрабатывал их. Прочитайте отрывок из воспоминаний профессора Н.А. Рожанского и ответьте на вопросы.

Публично, устно и в печати Павлов выступал только после тщательной проверки. Всякую свою речь он предварительно так отделывал, что после выступления её можно было сразу сдавать в печать. Я помню его выступление в Москве в 1913г. в Обществе научного института. В то время я работал в Московском университете. Узнав о его приезде, я днем зашел к нему… Как всегда, он был приветлив, просил меня прочесть вслух его собственную речь, которую он должен был сказать вечером. Когда я читал. Он с вниманием следил за каждым словом, стараясь представить, как эту речь будут воспринимать слушатели. Вечером свою речь Павлов не читал, а говорил, однако, как мне показалось, почти слово в слово то, что я днем прочел в его написанной речи.

■ Почему необходимо тщательно «отделывать» речь, не ограничиваясь эскизом?

■ Зачем Павлов попросил коллегу прочитать его речь вслух? Чем хороша такая репетиция?

■ Почему тщательная запись и подготовка не связывают оратора, а, наоборот, дают ему свободу?

3.5 Какие задачи решает начало публичного выступления? Проанализируйте варианты, предложенные величайшими российскими ораторами и ответьте на вопросы.

Г.В. Плеханов в Берне на первой лекции по политической экономии (1887 г.): «Многоуважаемые слушатели и слушательницы. Вы сделали мне лестное для меня предложение читать вам лекции по политической экономии. К сожалению, различные работы отнимали у меня до сих пор все время, так что лишь теперь, покончивши с ними, я смогу исполнить ваше желание. Прежде чем я перейду к изложению и выяснению экономических теорий и законов, я считаю необходимым, в кратком введении, рассмотреть с вами три следующих вопроса: 1) Что такое политическая экономия?; 2) Какое место она занимает в ряду других общественных наук?; 3) В какое отношение лица, изучающие эту науку, должны стать к выдвигаемым ею практическим задачам?»

А.Ф. Кони предлагает такое начало речи о Калигуле: «В детстве я любил читать сказки. Из всех сказок на меня особенно сильно влияла одна (пауза) сказка о людоеде, пожирателе детей. Мне, маленькому, было крайне жалко тех ребят, которых великан-людоед резал, как поросят, огромным ножом и бросал в большой дымящийся котел. Я боялся этого людоеда и, когда темнело в комнате, думал, как бы не попасться к нему на обед. Когда я вырос и кое-что узнал, то… (Далее следуют переходные слова к Калигуле и затем речь по существу) Скажут: при чем тут людоед? А при том, что людоед в сказке и Калигула – в жизни – братья по жестокости…»

Речь адвоката по делу Лесиной, обвиняемой в соучастии в хищении, начинается следующим вступлением: «Работу суда часто называют творческой. И называют правильно, ибо суду предъявляются особые, очень высокие и очень сложные требования. Творчески работать – значит не скользить по поверхности жизненных явлений, а проникать в самую сердцевину этих явлений, уметь находить хоть и скрытый, но единственно верный их смысл. Творчески работать – значит осторожно, вдумчиво, остерегаясь ошибок и поспешных выводов, восстанавливать действительный, наделенный всем жизненным своеобразием облик подсудимого. Некоторые ошибочно полагают, что человековедение – монополия литературы. Человековедение – важнейшая для суда наука, которой никто не учит и которой всегда учатся; это наука, которую суд постигает ежедневно, от дела к делу. И она поможет полнее и лучше понять Еву Михайловну Лесину…»

■ Восстановите речевые ситуации, в контексте которых возможны эти варианты начала речи.

■ Разложите восстановленные вами речевые ситуации на компоненты: цель – замысел – начало речи.

■ Какие задачи решает каждое из приведенных вступлений?

3.6 А.Ф.Кони писал: «Конец – разрешение всей речи (как в музыке последний аккорд – разрешение предыдущего; кто имеет музыкальное чутье, тот всегда может сказать, не зная пьесы, судя только по аккорду, что пьеса кончилась); конец должен быть таким, чтобы слушатели почувствовали (не только в тоне лектора, это обязательно), что дальше говорить нечего».

Прочитайте концовку речи А.Ф. Кони о жизненном пути М.В. Ломоносова и ответьте на вопросы.

Итак, мы видели Ломоносова мальчиком, рыбаком и академиком. Где причина такой чудесной судьбы? Причина – только в жажде знаний, в богатырском труде и умноженном таланте, отпущенном ему природой. Все это вознесло бедного сына рыбака и прославило его имя.

■ На какой ноте должна закачиваться публичная речь?

■ Какие лингвистические средства сигнализируют об окончании речи.

■ Прочитайте предложенную концовку речи вслух, подберите необходимый тон.

3.7 Напишите и произнесите информирующую речь-загадку, посвященную всем известному человеку (литературному герою, исторической личности, популярному современнику и т.п.). Не называя имени и давая четких хронологических рамок, сделайте своего героя узнаваемым. Регламент 5 мин.

3.8 Посвятите информирующую речь своей профессиональной теме, сделав её понятной, доступной и интересной дилетантам. Регламент 5-7 минут.

3.9 Напишите и произнесите торжественную речь, посвящённую:

- собаке (в клубе любителей кошек);

- кошке (в клубе любителей собак);

- программе «Дом – 2» (в мужской аудитории)

- любви;

- одиночеству;

- любому неодушевленному предмету. Регламент 3-5 минут.

3.10 Составьте и произнесите аргументирующую речь на одну из предложенных тем:

- «Реалити-шоу: исследование жизни или замочная скважина?»

- «Мыльные оперы в нашей жизни»

- «Русский» язык российских СМИ».

- Можно ли убедить дурака?

- Что создаёт атмосферу дома?

- Лучшее изобретение человечества.

- Есть ли в мире справедливость?

- Выгодно ли быть хорошим? Регламент 6-8 минут.

3.11 Напишите и произнесите аргументирующую речь, тезисом которой будет одна из цитат:

- «Быть бедным – большое несчастье. Не меньшее несчастье родиться богатым» (Андре Моруа).

- «Поэтами рождаются, ораторами становятся» (Марк Тулий Цицерон).

- «Давайте говорить друг другу комплименты!» (Булат Окуджава).

Регламент 6-8 минут.