1. Сроки каких из этих ужасных последствий уже наступили после Чернобыльской катастрофы, а какие еще только предстоят?

2. Объясните, почему и как последствия облучения могут сказаться на детях и даже внуках тех людей, которые были облучены.

1. Все виды радиоактивного излучения иногда называют ионизирующим излучением.

   1. Почему основным результатом действия любого вида радиоактивного излучения является ионизация молекул?

   2. Какие молекулы в живой ткани будут подвергаться ионизации чаще всего?

   3. Что получится из молекулы воды после выбивания электрона? Какой заряд будет иметь образовавшийся ион? Как он поведет себя дальше?

2. Вы уже знаете из курса химии о существовании полимеров – длинных молекул на основе цепочки атомов углерода. В живых тканях много разновидностей молекул являются полимерами.

   1. Промежуточным результатом воздействия излучения на живую клетку является образование сильного окислителя. Какие изменения в молекуле полимера могут произойти в результате взаимодействия с атомом кислорода?

   2. В живой клетке постоянно идут процессы создания молекул биополимеров. Откуда клетка берет информацию о том, в какой последовательности нужно соединять атомы?

   3. При повреждении каких молекул клетке негде будет взять информацию для собственного «ремонта»?

   4. Почему радиоактивное излучение наиболее сильно воздействует на органы, в которых есть быстро делящиеся клетки?

   5. Найдите информацию о воздействии ионизирующего излучения на живые клетки.

1. *Экологические проблемы работы атомных электростанций

   1. Одной из главных проблем атомной энергетики является хранение тепловыделяющих элементов (сокращенно твэлов), извлеченных из реакторов. Так называются шестиметровые трубы – контейнеры с ураном и продуктами его распада, в которых происходит деление урана и выделяется тепловая энергия.

      1. В любых электростанциях, использующих энергию топлива, стремятся обеспечить максимально полное сгорание топлива. Как вы думаете, почему твэлы извлекают из реактора, когда в них распадается всего 5-7% урана?

      2. Найдите информацию о существующих и разрабатываемых программах переработки ОЯТ (отработанного ядерного топлива). Сколько лет уже ведутся поиски в этом направлении? Какие страны продолжают исследования в этом направлении? Какие уже прекратили исследования?

   2. Прочитайте два высказывания:

«Чернобыль – это слово, которое мы все хотели бы вытравить из нашей памяти. Но более чем 7 миллионов человек не могут этого себе позволить. Они ежедневно страдают в результате того, что случилось».

Из предисловия Генерального секретаря ООН Кофи Аннана к докладу Международного агентства раковых исследований ВОЗ, представленном ООН 25 апреля 2000 г

«Чернобыльская авария нарушила жизнь, однако, с точки зрения радиологической науки и на основании оценок, представленных в данном документе, следует ожидать, что будут преобладать в целом положительные перспективы для здоровья большинства людей».

Из доклада Научного комитета ООН по действию атомной радиации «Уровни облучения и последствия Чернобыльской аварии». (цит. по книге: Яблоков А.В. Миф о незначительности последствий Чернобыльской катастрофы)

1. Авария на Чернобыльской АЭС происходила на сравнительно небольшой площади. Почему ее последствия сказались на миллионах людей, живущих за тысячи километров от ЧАЭС?

2. Найдите информацию о том, какие страны пострадали в результате Чернобыльской катастрофы. Покажите их на карте.

3. Найдите информацию о других крупных авариях, происходивших на АЭС. Сопровождались ли они выбросами радиоактивных веществ?

4. Почему оценки последствий Чернобыля отличаются так сильно?

1. Найдите как можно больше разных мнений о последствиях Чернобыльской катастрофы разных специалистов: врачей, экологов, политиков, руководителей атомной промышленности, ученых, проектирующих новые АЭС.

   1. Почему эти мнения так сильно отличаются?

   2. С кем из них вы согласны?

   3. С кем не согласны? Почему?

   4. Устройте коллективное обсуждение перспектив развития атомной энергетики на уроке или на классном часе.

2. Абсолютное большинство извлеченных из реакторов твэлов без переработки помещаются на хранение в специальные бассейны с водой. Сейчас в мире накоплено более 300 000 т (это триста миллионов килограммов!) ОЯТ (отработанного ядерного топлива).

   1. Почему здания для хранения ТВЭЛов по современным стандартам должны быть такими прочными, чтобы выдерживать прямое попадание большого пассажирского самолета?

   2. Найдите информацию о том, в каких станах и в каком количестве хранится отработанное ядерное топливо.

   3. Стоимость хранения килограмма ОЯТ рассчитывается исходя из 40-летнего периода хранения. Значит ли это, что после 40 лет хранения ОЯТ станет безопасным?

   4. Какие изотопы, имеющиеся в реакторе, останутся опасными через 40 лет? Сколько времени придется хранить отработанное ядерное топливо до полного распада в нем радиоактивных веществ?

3. В настоящее время остановлена и будет демонтирована Игналинская АЭС в Литве.

   1. Найдите информацию о том, сколько денег выделяют страны ЕС на программу ее безопасного закрытия. На сколько лет рассчитана эта программа?

   2. Почему европейские страны согласились выделить такие огромные средства?

   3. Какие еще радиоактивные отходы, кроме отработанного ядерного топлива, возникают в атомной промышленности?

   4. Почему даже хранение РАО в стальных контейнерах с толстыми стенками не может считаться достаточно надежным?

   5. Сейчас для хранения твердых РАО наилучшим методом считается стеклование, то есть превращение в стекловидную массу. Почему необходимы такие сложные решения для этой проблемы?

Благодарности

Подготовка этих сборников стала возможной во многом за счет бескорыстной помощи многих людей, и мы выражаем им нашу искреннюю благодарность и признательность.

Марине Венедиктовне Наяновой за оказанную помощь в реализации проекта;

Анатолию Александровичу Шпунту за предоставление в наше распоряжение текст своей книги «У края пропасти», материалы которой стали основой многих заданий по русскому языку.

Любови Луневой за добровольное выполнение нелегких обязанностей редактора серии;

Евгению Александровичу Башкирову, Игорю Петровичу и Ирине Андреевне Завершинским, рецензентам заданий по физике;

Юрию Леонидовичу Ратису – за ценные консультации по сложным физическим вопросам;

Дмитрию Рябову за идеи многих заданий по физике;

Алексею Лебедянцеву за подготовку рисунков и графиков;

Игорю Рыжову, рецензенту заданий по географии;

Виктории Самсоновне Исахановой, рецензенту заданий по алгебре;

Тарасу Помогайбенко, Роману и Алене Самсоновым, Дмитрию Евдокимову, оказавшим творческую и техническую помощь в оформлении книг;

Ирине Туркиной и Шону Куину (Sean Quinn), рецензентам заданий по английскому языку;

Сергею Викторовичу Занину, рецензенту заданий по истории и обществознанию;

Коллективу школы № 34 г. Самары, предложившему немало важных идей по окончательному виду сборников;

Маргарите Федоровой, которой пришлось быть первой «исполнительницей» многих заданий;

Олегу Фролову за помощь в оформлении сборника заданий по французскому языку.

Спасибо вам, друзья!