Программа «Наследие»

Авторы М.Новицкая, кандидат педагогических наук, Е.В. Соловьеве, кандидат педагогических наук

Цель программы - введение детей в традиционную русскую куль­туру. По замыслу авторов, обращение к народному наследию, к родной культуре не изоляция в этнически замкнутом пространстве, а приобщение детей к таким духовным ценностям, которые и явля­ются связующим звеном между людьми.

Объединяющее начало для разных культур содержится в трех главных, по мнению авторов, сферах: Человек и природа; Человек и семья, род; Человек и история. Они универсальны и вбирают в себя более частные связи и проблемы, развивающиеся в конкрет­ной этнической, социокультурной среде, конкретно-исторической ситуации. Обозначенный взгляд на традиционную отечественную культу­ру создает возможность, никого не ущемляя, работать в полиэтнических регионах, «выявляя своеобразный взгляд каждого народа на природу, семью, историю и в то же время показывая единую подовую сущность Человека, находя то общее, что объединяет все народы Земли».

Программа состоит из блоков, имеющих относительно самосто­ятельное значение и определенные задачи:

- круг событий;

- семейный круг;

- встанем в круг;

- круг чтения.

Блок «Круг событий» - основополагающий при формировании мировоззрения ребенка и построен на понимании единства чело­века и природы, взаимозависимости и необходимости гармонии в отношениях между ними.

Блок «Семейный круг» направлен, прежде всего, на формирова­ние важнейшей духовной ценности - гармонию семейных взаимо­отношений, дружное взаимодействие различных поколений ради общих семейных и общественных целей, общего блага.

Блок «Встанем в круг» - это активно действующая игротека в дошкольном учреждении. Содержание этого блока призвано помочь воспитателю создать гармоничное психическое развитие детей и предотвратить появле­ние у них отклонений, неуверенности в себе.

Блок «Круг чтения» направлен на приобщение детей к ценно­стям родной культуры через художественную литературу.

Программа «Наследие» не изолируется от требований жизни. Она дает прочную и здоровую основу для реализации самых со­временных идей в области естественнонаучных и гуманитарных знаний.

Содержание, на котором строится работа, - это глубочайший по своему объему и значению материал традиционной отечествен­ной культуры, из которого педагоги и родители могут бесконечно черпать крупицы народной мудрости. Авторами разработаны со­держательные материалы к разным блокам, сценарии праздников и примерные, возможные методы работы с детьми. Программа со­относима и совместима с программой для дошкольных учрежде­ний «Радуга», поэтому многие направления деятельности детей могут быть организованы на основе методических рекомендаций последней.

«Шаг за шагом» (Step by step)

Программа разработана коллективом Дошкольного про­екта Сороса в Центре развития ребенка Джорджтаунско-го университета. Исполнительный директор программы доктор наук Памела А.Коглин (Рате1а А.Сои§Ыт). На­циональный координатор программы «Шаг за шагом» в России Г. П. Козлова, кандидат педагогических наук

По замыслу авторов, программа в итоге адаптации должна со­ответствовать специфическим потребностям и культурным тради­циям каждой страны. В то же время она содержит несколько осо­бенностей, которые являются ее неизменными, обязательными эле­ментами:

- индивидуализация для каждого ребенка;

- помощь детям в осуществлении выборов посредством плани­рования деятельности и организации центров активности;

- участие семьи.

Главная цель программы - подготовить ребенка к жизни в быст­ро меняющемся мире (социуме, политике, в окружающей среде, науке, технике, индустриальной сфере), сформировать устойчивое стремление и умение учиться самостоятельно.

В качестве базовых определяется развитие способностей:

- принимать и быть инициатором изменений в тех или иных жиз­ненных ситуациях;

- критически мыслить, уметь осуществлять выбор;

- ставить и решать проблемы;

- быть творческим, находчивым, обладать воображением;

- заботиться об обществе, стране, окружающей среде. В основе философии программы лежит гуманистическая идея о том, что развитие маленького ребенка должно быть совершенно свободным. Методология программы построена на принципе спон­танного естественного процесса обучения ребенка, осуществляю­щегося в его реальной жизни. Как отмечают авторы, программа основывается на теоретических положениях Ж.Пиаже, Э.Эриксо-на и Л. С. Выготского и исходит из того, что обучение ребенка про­исходит, когда он пытается осмыслить окружающий его мир. Хотя дети сами должны сформировать свое собственное миропонима­ние, роль взрослого как посредника и помощника значительна. Коллектив воспитателей обеспечивает ребенка различными средствами, оказывает помощь, руководит его действиями и поддер­живает интерес, чтобы повысить эффективность обучения.

Программа базируется на понимании того, что существуют оп­ределенные общие для всех стадии развития, но каждый ребенок индивидуален. Дети приходят в класс со своими собственными ин­тересами и потребностями, обладая различными индивидуальны­ми стилями познания и способностями. Методы, предлагаемые про­граммой «Шаг за шагом», направлены на то, чтобы занятия в классе были ориентированы на детей с целью предоставить им возмож­ность быть «исследователями», делать продуманный выбор и до­стигать успеха.

Педагоги должны уметь видеть сильные и слабые стороны каж­дого воспитанника, планировать соответствующие направления работы с ним, предлагать задания, которые учитывали бы эти раз­личия. Педагог организует такую среду обитания детей, которая под­держивает индивидуализированное обучение. Воспитание и образование по программе «Шаг за шагом» ди­намичны и создают условия для развития каждого ребенка в соот­ветствии с его индивидуальностью.

Обязательным неизменным элементом программы является мно­гоаспектное сотрудничество с семьей.

Программа «Шаг за шагом» помогает детям выстроить соб­ственное понимание:

- физического мира: благодаря выполнению таких видов дея­тельности, как измерение, взвешивание, строительство из блоков

и веревок, работа по дереву, игра с песком и водой, смешивание красок;

- социальной и культурной действительности: через игры, при­готовление пищи, чтение рассказов, драматизацию, прогулки и дис­куссии по поводу общественных событий;

- логики и математики: через измерение, сравнение, счет, на­хождение тождеств, выявление последовательностей, сортировку и классификацию;

- устного и письменного слова: через чтение, письмо, рисование, диктовку, слушание, выражение собственных идей. Программа стимулирует:

- физическое развитие: через движение, лазанье, бросание, реза­ние, шитье, рисование, письмо и одевание;

- социальное и эмоциональное развитие: через преодоление раз­личий и несогласованности, выражение чувств, сдерживание им­пульсов, проявление заботы и уважения друг к другу и ко взрос­лым, проявление собственной инициативы и следование чужой, рас­пределение игрушек и материалов, проявление бережливости и совместное достижение целей.

Программа подробно рассматривает цели, содержание и техно­логии работы с детьми и родителями, дает рекомендации воспита­телям и координаторам по организации педагогического процесса в целом и отдельных его фрагментов, предоставляет материалы для проведения анкетирования и бесед с родителями и детьми.

В программе используется понятие «исполнительский стандарт», который включен во все блоки программы и раскрывает основные цели и направления работы.

В программе дошкольного проекта Сороса «Шаг за шагом» рассматривается подробнейшим образом обору­дование центров активности и организация деятельности детей в них. В подразделах, посвященных каждому центру, рекомендации излагаются в определенной логике:

Характеристика центра и значение деятельности, которая раз­ворачивается в нем.

Физическое развитие.

Развитие социальных представлений и навыков.

Эмоциональное развитие.

Интеллектуальное развитие.

Развитие научных понятий.

Материалы и оборудование.

Роль воспитателей (планирование, руководство, обогащение де­ятельности).

Деятельности и проекты.

Привлечение родителей.

Программой определена гибкая система опосредованной сти­муляции ребенка к работе в том или ином центре. Один из спосо­бов - опора на интерес. Важной стороной организации педагогического процесса явля­ется то, что помимо занятий в центрах воспитатели и дети могут инициировать самостоятельные темы или проекты, которые разви­ваются и охватывают весь детский и воспитательский коллектив.

В программе определено связующее звено, пронизывающее все центры и играющее роль доминанты в образовании ребенка, - это музыка.