Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
пр речь.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
20.11.2019
Размер:
104.96 Кб
Скачать

Программа практических и лабораторных занятий по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»

для студентов специальности 1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология.2 курс, 3 семестр: практические – 12 часов,

лабораторные – 4 часа.

Практическое занятие 1

Предмет методики развития речи детей дошкольного возраста, ее научные основы

При изучении данной темы студентам необходимо знать, что методические вопросы в теории и практике речевого развития детей могут быть правильно поставлены и решены при условии их разностороннего обоснования данными ряда наук, изучающих язык и речь: психофизиологии, теории познания, психологии, психолингвистики, языкознания, дидактики и др. В процессе изучения первоисточников важно обратить внимание на механизмы формирования речи и условия, которые могут обеспечить и ускорить этот процесс.

Данная тема предполагает изучение истоков зарождения и становления методики развития речи детей дошкольного возраста.

I. Вопросы для обсуждения

        1. Роль родного языка в развитии личности ребенка.

        2. Методологические основы методики.

        3. Естетственно-научные и психологические основы методики.

        4. Лингвистические основы методики.

        5. Методы научных исследований.

II. Учебно-исследовательские задания

1.Обратитесь к словарям (толковому, иностранному, лингвистическому, педагогическому, психологическому, философскому). Найдите значения следующих понятий: аномалия речевая, оппозиция речевая, герменевтика, речевая способность, речевой навык, речевой процесс, механизм речи, речевая ситуация, речевая среда, речевая активность, акустическая речь, коррекция речи, периодизация речевого развития, формы речи.

Ш. Рекомендуемая литература

Основная

      1. Алексеева, М.М.Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И.Яшина. – М., 2000. – Гл. 1.

      2. Выготский, Л.С. Мышление и речь/ Л.С.Выготский. – М., 1934. – Гл.5.

      3. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить / М.М.Кольцова. – М., 1983. – Гл.1,2.

      4. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А.Стародубова. ─ М.: Академия, 2006.

Дополнительная

1. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность // Избр.психол. произв.: в 2 т. /А.Н.Леонтьев; под ред. В.В.Давыдова и др. – М., 1983. – Т.2 – с. 69 – 70.

2. Леонтьев, А.Н. Основы психолингвистики / А.Н.Леонтьев. – М., 1997. - Гл.2, пр.5, гл.4,пр. 12, гл. 9.

3. Леонтьев, А.Н. Язык, речь, речевая деятельность / А.Н.Леонтьев. – М., 1969. – Гл.1. – с. 25 – 42.

Практическое занятие 2 Коллоквиум на тему «Становление методики развития речи детей как науки»

Данная тема предполагает изучение истоков зарождения и становления методики развития речи детей дошкольного возраста: педагогической системы первоначального обучения родному языку К.Д.Ушинского и разработанной Е.И.Тихеевой методики развития речи детей раннего и дошкольного возраста. В ходе изучения материала целесообразно проследить использование взглядов К.Д.Ушинского и Е.И.Тихеевой в развитии современной теории и практики дошкольного воспитания.

Студенты выступают с сообщениями о вкладе в методику развития речи какого-то одного педагога (на выбор). В конце занятия формулируют основные выводы, к которым они пришли, прослушав содержание выступлений.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.