Ориентировочная ступень

По окончании срока посещения начальной школы школьники Германии переходят в школу следующей ступени, называемую "вторая ступень I". Какая школа оптимальна для ученика, решается в соответствии с рекомендацией школы, желанием родителей, уровнем школьных оценок, а также результатом приемных экзаменов. Переход из первой ступени во вторую регулируется законами и ведомственными актами конкретной федеральной земли.

В некоторых федеральных землях 5 и 6 классы образуют так называемую ориентировочную ступень ("Оrientierungsstufe"), которая призвана дать родителям, ученикам и учителям более надежную основу для решения о переходе ученика в школу второй ступени. Ориентировочная ступень организована как самостоятельное учебное заведение или как часть одной из школ второй ступени. В Берлине эта ступень оформлена как 5 и 6 классы начальной школы.

В России такой ступени не существует вообще. Родители либо изначально решают, какую школу будет посещать их ребенок, либо они вправе перевести его в другой тип учебного заведения по мере обучения как в младших, так и в средних и старших классах школы. Конечно, это может вызвать определенные трудности в успеваемости ребенка, если переводить его из обычной школы, например, в гимназию, где требования выше. Поэтому для этого необходимы предпосылки к перемене учебного заведения. Главным образом, это умственные способности учащегося.

Впрочем, родители предпочитают не менять учебное заведение, где учится их ребенок, если только это не связано с семейными обстоятельствами. Поэтому довольно часто в нашей стране многие ученики учатся в одной школе с первого по выпускной класс.

Основная школа

Основная, или полная народная школа является обязательной для всех учеников, которые после окончания срока посещения начальной школы не пошли в реальную школу или гимназию. Последним обязательным классом этой школы является девятый, а в некоторых землях десятый. В большинстве земель ученикам дается возможность добровольного посещения дополнительного десятого класса.

Цель основной школы - подготовить ученика к продолжению образования в рамках второй ступени II, на пути профессионального обучения и посещения общеобразовательных курсов. Особое внимание в основной школе обращается на то, чтобы познакомить ученика с миром рабочих профессий и, таким образом помочь ему выбрать профессию. Для всех учеников обязательными являются предметы: немецкий язык, иностранный язык (занимают 33% всего учебного времени), математика, физика, химия, биология (по 4 часа в неделю), география, история, "мир работы" ("Arbeitslehre"), религия, музыка, художественное воспитание, политика, физкультура (эти предметы занимают 22% учебного времени); в Баварии дополнительно к этому - учение о воспитани ("Erziehungslehre"), а также планирование домашнего хозяйства ("Haushalts- und Wirtschaftskunde"). Преподавание математики, иностранного языка и некоторых других предметов ведется в сборных группах, чтобы лучше учесть различный уровень подготовки учеников и различную степень усвоения ими учебного материала и, как следствие, оптимальным образом подготовить их к окончанию школы и переходу в школы более высокого типа. Количество уроков от 30 до 33 в неделю.

Число девочек в классах основных школ составляет всего треть. Большинство и них направляется в 7 класс реальной школы в силу своей прилежности и хорошей успеваемости.

В основной школе фактически остаются самые слабые школьники, говоря положительно, ребята с практическими наклонностями. В силу этого основные школы делают упор на технические предметы, чертежи, ручной труд, домоводство, то есть на практическую связь с будущей профессиональной деятельностью. Сюда же входит и практика, которую ученики проходят в восьмом классе. Во время "настоящей" работы на ремесленном или промышленном предприятии они знакомятся с конкретными требованиями к профессии, так сказать, "из первых рук".

Учителям в основных школах приходиться заниматься и делами, которым их не учили. Например, учитель английского и немецкого языков сам постигает технику.

У подобного смешения есть педагогическая задача: классный руководитель должен стать для ребят доверенным лицом и проводить как можно больше времени со своими воспитанниками.

До 70-х годов прошлого века основная школа давала хорошую основу. Но затем был облегчен доступ к школам более высокой ступени, и это привело к тому, что родители стали все чаще отдавать своих детей в гимназии или реальные школы. При все увеличивающейся технизации и специализации в мире труда это означает лучшие профессиональные шансы. Поэтому, особенно в больших городах, педагоги называют основную школу "школой остатков", где собираются ученики "с недостатками в поведении или способностях". Учителя основных школ больше чувствуют себя социальными педагогами, чем учителями.

Однако, несмотря на плохую успеваемость большинство все же находит место обучения профессии. Образовательная система ФРГ не создает тупиковых ситуаций в смысле продолжения обучения, и окончившие основную школу при выполнении ряда условий (дополнительное посещение занятий, сдача экзаменов) могут получить свидетельство реальной школы. И все же в Министерстве образования придерживаются мнения, что необходима реформа в области основных школ, где учителя должны приобретать квалификацию аналогично учителям начальных школ.