Способности и когнитивные стили

В структуру способностей включаются и стилевые характеристики, к которым относятся познавательные стили. Познавательные стили – устойчивые индивидуальные особенности, проявляющиеся в способах восприятия и переработки информации. Например, лево- и правополушарную детерминацию способностей можно рассматривать как познавательные стили.

М.А. Холодная выделяет конвергентные способности, креативность, обучаемость и познавательные стили:

1. Конвергентные способности – быстро и правильно найти возможный ответ в соответствии с условиями задачами. Конвергентные способности включают в себя:

• уровневые свойства – достигнутый уровень познавательных функций;

• комбинаторные свойства интеллекта – способность к выявлению различных связей, соотношений и закономерностей;

• процессуальные свойства интеллекта – процессы переработки информации, приемы и стратегии интеллектуальной деятельности.

2. Креативность – способность порождать множество оригинальных идей и использовать нестандартные способы интеллектуальной деятельности (творческие способности). Критериями креативности являются:

• беглость – количество идей, возникающих в единицу времени;

• оригинальность – способность производить необычные идеи;

• восприимчивость к необычным деталям, противоречиям, переключение с одной идеи на другую;

• метафоричность – склонность к символическому, ассоциативному мышлению, умение видеть в простом сложное, в сложном – простое.

4. Обучаемость – общая способность к усвоению новых знаний. Критерием обучаемости являются:

• экономичность мышления – краткость пути в самостоятельном выявлении и формулировании закономерностей в новом материале;

• количество дозированной помощи, в которой нуждается обучаемый;

• возможность переноса усвоенного способа деятельности в новые условия.

5. Познавательные стили – психологические различия между людьми, характеризующие своеобразие присущих им способов изучения реальности (специфика интеллектуальной деятельности). В связи с этим выделяются когнитивные, интеллектуальные, эпистемологические стили.

Когнитивные стили – индивидуальные способы переработки информации. Виды когнитивных стилей:

• полезависимость–поленезависимость: полезависимые больше доверяют зрительным впечатлениям в ситуации оценки положения объекта в пространстве, поленезависимые быстро и точно выделяют любую деталь из целостного пространственного контекста;

• импульсивность–рефлексивность: импульсивные быстро выдвигают гипотезы в условиях неопределенных проблемных ситуаций, рефлексивные в подобной ситуации медленнее реагируют, но делают меньше ошибок, т.к. подвергают ситуацию более тщательному анализу;

• аналитичность–синтетичность: аналитики ориентируются на различия в объектах, при синтетическом стиле – на сходство объектов.

Интеллектуальные стили – индивидуальные способы постановки и решения проблем. Виды интеллектуальных стилей:

• исполнительный стиль: человек руководствуется общепринятыми нормами, действует по правилам, предпочитает решать заранее сформулированные и четко поставленные проблемы;

• законодательный стиль: игнорируются нормы и правила, человек сам разрабатывает новые подходы в решении проблемы;

• оценочный стиль: склонность к анализу, критике и оценке существующих и готовых способов решения проблемы.

Эпистемологические стили (эпистема – знание, картина мира) – индивидуально-своеобразные особенности «картины мира». Выделяют три типа стилей:

• эмпирический стиль – когда человек строит свою «картину мира» на основе непосредственного восприятия и предметно-практического опыта;

• рационалистический стиль – выстраиваемая «картина мира» опосредуется логическими выводами и теориями;

• метафорический стиль – проявляется в склонности к максимальному разнообразию впечатлений и комбинированию отдаленных областей знаний.

Вывод. Познавательные стили включаются в структуру способностей и могут рассматриваться в качестве разновидности интеллектуальных способностей.

Вопросы для самопроверки:

1. Раскройте биогенетическую и социогенетическую точки зрения на сущность способностей.

2. Какова роль задатков в формировании способностей?

3. Назовите три основных признака и виды способностей.

4. Раскройте суть психофизиологического и системного подхода в изучении структуры общих способностей.

5. Дайте анализ взглядов Б. Г. Ананьева, В. Н. Дружинина о структуре способностей.

6. Дайте анализ стилевых (познавательных) характеристик в структуре способностей по М. А. Холодной.

Литература

1. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. Кн. 1. Гл. 14. – М., 1994.

3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 1998. – (Мастера психологии)

2. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – СПб., 1999. – (Мастера психологии).

3. Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Учебное пособие к спецкурсу. – Пермь, 1990. – С. 3-26.

4. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – М., 1997.

5. Основные современные концепции творчества и одаренности /Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М., 1997.

6. Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М., 1986.