Тема 21. Нормативное влияние в группе

1. Приведите примеры проявления феноменов группового давления и конформизма.

2. Конформизму особенно сильно подвержены:

а) очень дисциплинированные люди;

б)сравнительно умные люди;

в) люди, неустойчивые к стрессу;

г) ни один из ответов не верен.

3. Какие социальные условия способствуют усилению конформности человека в группе?

4. Какие социальные условия связаны с формированием нонконформизма?

5. Охарактеризуйте психическое состояние человека, находящегося под влиянием большинства и меньшинства. Есть ли различия в данном случае?

6. Назовите механизмы, защищающие человека от нормативного давления.

Тема 22. Групповое принятие решений

1. В чем состоит сущность феноменологического и прагматического аспектов проблемы принятия групповых решений?

2. Как эффективно организовать процесс обсуждения и принятия групповых решений?

3. Назовите известные вам технологии принятия групповых решений.

4. Что является основной задачей мозгового штурма как средства для свободного поиска новых решений проблемы?

5. Назовите типичные ошибки ведущего групповой дискуссии.

Тема 23. Психология больших групп

1. В каких формах проявляется психология больших социальных групп?

2. Какие основные сферы психических явлений характеризуют большие группы?

3. Какие признаки характеризуют толпу как социальную группу?

4. Что относится к формально- структурным характеристикам толпы?

5. Что понимается под большой диффузной группой?

6. Какие социальные условия являются благоприятными для возникновения слухов в больших группах?

7. Что способствует к возникновению панических состояний людей?

Тема 24. Лидерство и руководство

1. Каковы основные различия между лидерством и руководством?

2. Выберите признак, которым не характеризуется лидер социальной группы:

а) осуществляет регуляцию межличностных отношений;

б) обладает системой санкций;

в) возникает стихийно в социальной группе.

3. Каким образом можно использовать теории лидерства для анализа конкретной управленческой деятельности?

4. Подберите или смоделируйте определенный тип социальной ситуации, в которой для описания лидера или руководителя можно было бы использовать одну из теорий лидерства. Обоснуйте свой выбор.

5. Назовите основные компоненты харизматического лидерства. Какова роль каждого из них?

6. Кого из выдающихся деятелей прошлого и настоящего вы могли бы назвать харизматическими личностями? Почему?

7. Опишите ситуации, в которых было бы целесообразным доминирование какого-либо одного стиля лидерства. Объясните, почему.

Методические рекомендации преподавателю

1. При проведении лекционных занятий рекомендуется представить содержание учебного материала, реализуя следующие дидактические приемы: от простого к сложному; четкость и ясность изложения; применение активных методов обучения; насыщенность содержания примерами, в которых отражается связь теории и практики

2. Темы семинарских занятий, а также контрольные задания и вопросы рекомендуется выдавать вначале семестра, определив предельные сроки их выполнения.

3. Семинарские занятия рекомендуется проводить по узловым и наиболее сложным темам учебной программы. Они могут быть построены как на материале одной лекции, так и по определенной теме без чтения предварительной лекции. Определяющая особенность семинарских занятий предполагает наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога.

4. На семинарских занятиях возможна организация работы студентов по применению базовых понятий в моделирующих практических ситуациях.

5. Основными критериями оценки ответов студентов на семинарских занятиях являются: полнота и конкретность ответа; последовательность и логика изложения; обоснованность и доказательность излагаемых положений; уровень культуры речи; самостоятельность изложения материала.

6. В завершении семинара рекомендуется провести рефлексию, обратив особое внимание на следующие аспекты: степень активности студентов; качество подготовки; конструктивные предложения и вопросы; положительные стороны и недостатки в работе студентов.