Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Київський національний торговельно-економічний університет

Кафедра міжнародної економіки

Екологія

ОПОРНИЙ КОНСПЕКТ

Київ 2012

Розповсюдження і тиражування без офіційного дозволу КНТЕУ заборонено

Автор А.В. Бохан, канд. екон. наук, доц.

Розглянуто і схвалено на засіданні кафедри міжнародної економіки 18 січня 2012 року, протокол № 10.

Рецензент Ю.І. Головня, канд. екон. наук, доц.

Навчально-методичне видання

ЕКОЛОГІЯ

ОПОРНИЙ КОНСПЕКТ

Автор БОХАН Аліна Василівна

Редактор Т.В. Москалюк

Комп’ютерне верстання І.В. Кривицької

Формат 60х84/8. Ум. друк. арк. 8,61. Тираж 150 пр. Зам. 429.

Видавець і виготовлювач

Київський національний торговельно-економічний університет

вул. Кіото, 19, м. Київ-156, Україна, 02156

© Бохан А.В., 2012

© Київський національний торговельно-економічний університет, 2012

ЗМІСТ

Методичні рекомендації щодо роботи з опорним конспектом 4

Тема 1. Предмет, зміст і завдання дисципліни «Екологія» 5

Тема 2. Екосистеми та їх значення в функціонуванні біосфери 17

Тема 3. Науково-технічний прогрес і економіка природокористування 30

Тема 4. Система екологічного управління 44

Тема 5. Екологічне законодавство та правове регулювання еколого-економічних відносин 54

Тема 6. Фінансування та економічне стимулювання екологічної діяльності 66

Тема 7. Економічна ефективність екологічних і природоохоронних заходів 73

Тема 8. Техногенне навантаження та галузеві аспекти екології 80

Тема 9. Механізм екологізації економіки 84

Тема 10. Екологічна стандартизація, сертифікація та маркування  97

Тема 11. Екологізація підприємництва 105

Тема 12. Регіональні екологічні проблеми 114

Тема 13. Екологічна безпека 122

Тема 14. Міжнародна екологічна діяльність і співробітництво 130

Список рекомендованих джерел 145

Методичні рекомендації щодо роботи з опорним конспектом

Навчальна дисципліна «Екологія» є базовою для студентів загально­економічних спеціальностей вищих навчальних закладів України. Опорний конспект укладений відповідно до місця дисципліни у структурно-логічній схемі освітньо-професійної програми для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» напрямів підготовки: «Реклама та зв’язки з громадськістю», «Туризм», «Готельно-ресторанна справа», «Технології в ресторанному господарстві», «Психологія». Вона включає теоретико-практичні питання екології з урахуванням прогресивних тенденцій розвитку суспільства.

Важливою умовою успішного вивчення дисципліни є комплексний і системний підхід, що передбачає поєднання запропонованого матеріалу з іншими інформаційними даними, зазначеними в основній і додатковій літературі, енциклопедичних виданнях, інтернет-ресурсах тощо.

Опорний конспект як навчально-методичне видання може використовуватися для:

• наочного забезпечення лекційних і практичних занять;

• роз’яснюючого і узагальнюючого матеріалів для підготовки студентів до семінарських занять і підсумкового модульного контролю;

• виконання самостійної чи індивідуальної роботи, систематизації додаткових інформаційних матеріалів у якості посібника.

З цією метою в опорному конспекті подано: назви теми, їх план, міні-лексикон; перелік рекомендованої основної та додаткової літератури; матеріал представлений у логічній послідовності, де містяться схеми, рисунки, таблиці, незвичні компоненти (ключові слова, фрази, асоціативні малюнки); запитання для самоконтролю.

Використання студентами опорного конспекту дозволить забезпечити:

• формування знань з теоретичних і практичних засад розвитку екології, закономірностей взаємодії елементів системи «суспільство–природа», принципів досягнення раціонального, збалансованого та ефективного природокористування;

• засвоєння закономірностей розвитку екосистем та особливостей прояву факторів і взаємодії компонентів середовища їх функціонування;

• знання екологічних законів у контексті сфер їх дії та зв’язків з іншими соціально-економічними й природничими законами, практикою природокористування;

• оволодіння понятійно-термінологічним апаратом і дефініціями, які використовуються за комплексного аналізу екологічних процесів і явищ;

• формування екологічної свідомості, культури екологічного мислення та професійної компетентності в контексті екологічної безпеки життє­діяльності суспільства.