4.2. Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования (обзор).

Какие программы дошкольного образования переработаны или созданы как примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образованиия? в чем их своеобразие?

Начиная с 2010 года, были переработаны в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» общеобразовательные программы «От рождения до школы. Программа воспитания и обучения в детском саду», «Детство», «Радуга», «Истоки» и разработана новая образовательная программы «Успех».

Переработанные программы раскрывают возрастные особенности детей и задачи образовательной работы на каждом из этапов дошкольного детства, особенности содержания образовательных областей и пути их интеграции. Представлены основные условия организации жизни и воспитания детей: режим дня, построение предметно-развивающей образовательной среды, формы работы с детьми в организованной образовательной деятельности, при проведении режимных моментов, особенности организации самостоятельной деятельности детей и взаимодействия с семьями воспитанников. В программах предложены варианты комплексно-тематического планирования образовательного процесса для каждой возрастной группы; одной теме предлагается уделять от одной до 2-3 недель.

Определены промежуточные и итоговые результаты освоения детьми образовательного содержания, подходы к организации мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательного содержания. Особые разделы программ посвящены организации работы с родителями и коррекционной работе, предложены рекомендации по написанию части программы, формируемой участниками образовательного процесса.

Структура общеобразовательных программ «От рождения до школы», «Детство», «Радуга» построена в соответствии с общепринятой возрастной периодизацией дошкольного детства. Содержание программы последовательно раскрывается в рамках возрастной группы. В программе «Истоки» за основу взят психологический возраст детей (ранний, младший и старший дошкольный).

Наиболее распространенными в работе дошкольных образовательных учреждений страны являются примерные основные общеобразовательные программы «От рождения до школы» и «Детство». Остановимся подробнее на их особенностях.

Программа «От рождения до школы. Программа воспитания и обучения в детском саду» (М.: Мозаика-Синтез. Под ред.: докт. психол. н., профессора Н.Е.Вераксы и докт. пед. н., профессора Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой). Программа является переработанным вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой. Программа ориентирована на детей в возрасте от 2 месяцев и до 7 лет и учитывает лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Программа основана на дидактическом принципе развивающего обучения и положении Л.С.Выготского о том, что правильно организованное обучение ведет за собой развитие. Развитие выступает как результат успешности воспитания и образования детей.

Программа основана на принципе культуросообразности. Реализация данного принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Ведущие цели Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование базовой культуры личности, всестороннее развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизни дошкольника.

Программа «Детство» (СПб.: Детство-Пресс. Науч. ред.: канд.пед.н., профессор Т.И.Бабаева, докт.пед.н., профессор А.Г.Гогоберидзе, канд.пед.н., профессор З.А.Михайлова). Программа «Детство» является результатом многолетней научно-исследовательской работы коллектива кафедры дошкольной педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. Автором идеи программы была профессор В.И.Логинова. В основу Программы легли теоретические взгляды петербургской (ленинградской) научной школы воспитания на сущность развития ребенка в период дошкольного детства, требования к содержанию программы для детского сада и пути её реализации в педагогическом процессе.

В программе «Детство» впервые реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения. Органичное вхождение ребенка в современный мир обеспечивается в Программе широким взаимодействием с миром культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой и трудом. Содержание программы реализует принцип этнокультурной соотнесенности – приобщения к истокам народной культуры своей страны.

Девиз программы «Чувствовать – Познавать – Творить» определяет три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность. Программа ставит задачи развития у детей от 3 до 7 лет на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения; развития познавательной активности, любознательности, способности к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи; обогащения опыта самостоятельной деятельности, пробуждения творческой активности и воображения детей. Программа нацелена на обогащенное развитие детей дошкольного возраста, обеспечивающее единый процесс социализации – индивидуализации через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.

Программа ориентирована на современного ребенка – жителя ХХI века, который любит свою Родину, семью, сверстников и друзей, ориентирован на познание человека и природы, уверенно смотрит в будущее. Учитывается, что современный ребенок стремится комбинировать разные виды деятельности: изобразительную, игровую, музыкальную, литературную; он – носитель субкультуры, отличающей его от детей других возрастов. Содержание программы включает как традиционные для дошкольника виды деятельности, так и новые – экспериментирование, создание проектов, коллекционирование, импровизации.

Содержание основной части программы «Детство» включает два основных раздела. Раздел «Ориентация детей в образовательной области» включает объекты, о которых узнает ребенок, что помогает ему правильно ориентироваться в окружающем мире. Содержание раздела показывает воспитателю, как обогащаются детские представления. Какие темы важно включить в образовательный процесс. Раздел «Организация опыта освоения образовательной области» раскрывает содержание работы по развитию детской самостоятельности, формированию различных умений, эмоций и чувств дошкольников.

Программа «Детство» включает региональный компонент, выступающий как основа для проектирования вариативной части программы. В ней представлены варианты отдельных программ, углубляющих основное образовательное содержание в соответствии запросами семьи, возможностями региона и задачами обогащенного развития дошкольников.

Программа «Успех» создана под научным руководством докт. психол. н., академика РАО А.Г.Асмолова (руководитель авторского коллектива - канд.пед.н. Н.В.Федина). Данная программа определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет. Структура программы отличается от общепринятой и состоит из пяти разделов: «Возрастные особенности детей», «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей», «Организация деятельности взрослых и детей по реализации по освоению программы», «Планируемые результаты освоения программы» и «основные понятия» Возрастная разбивка содержания представлена внутри первых четырех разделов.

В ходе освоения всех освоения всех образовательных областей решаются единые общеобразовательные задачи:

• развитие психических процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения;

• освоение позиции субъекта в детских видах деятельности;

• развитие мотивационно-потребностной сферы;

• формирование и развитие самопознания;

• развитие эмоционально-волевой регуляции, в том числе, саморегуляции и самоконтроля;

• развитие творческих способностей.

Реализация комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса осуществляется на основе примерного календаря праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия: явлениям нравственной жизни ребенка (доброта. друзья и пр.); окружающей природе (вода, земля, птицы и пр.); миру искусства и литературы (поэзия, детская книга, театр и пр.); традиционным для семьи. общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, день Матери и пр.); наиболее важным профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель и пр.); событиям, формирующим чувство гражданственной принадлежности ребенка (День государственного флага, День России, День Защитника Отечества и пр.). В связи с подготовкой к празднику определяются формы реализации содержания Программы.

В Приложениях к программе представлен материал, помогающий в оценке физического развития и состояния здоровья ребенка дошкольного возраста.

4.3. Преемственность дошкольного и начального образования. О.В.

4.4. Перспективы развития системы дошкольного образования. М.С.