Тема урока: Работа над словарем «весенних слов»
(5 кл., 1 час)
Задачи урока:
Развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы; актуализировать знания детей о признаках весны, личные впечатления и ощущения детей; формировать умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы; умение собирать материал для высказывания и самостоятельно составлять предложения с новыми словами; воспитывать умение выражать понятно и ясно свои впечатления;
Развивать диалогическую речь в процессе ответов детей на вопросы; обогащать, уточнять, активизировать словарь и побуждать использовать в высказывании выразительные средства; развивать образное восприятие, умение устанавливать причинно-следственные связи;
Воспитывать любовь к своей природе, эстетические чувства и переживания.
Оборудование: таблица со словами; индивидуальные словари.
Ход урока.
Организационный момент.
Беседа о проведенной экскурсии по вопросам.
Куда мы ходили на экскурсию?
Что мы там наблюдали?
Какие признаки весны вы заметили?
В чем особенно заметно проявление весны?
Почему все так изменилось?
III. Составление словаря «весенних слов».
Выделение «весенних слов» из речи. Обратить внимание на «весенние слова», которые употребляют учащиеся при рассказе об экскурсии в природу, и записать их на доске.
Работа с таблицей.
а) Чтение таблицы молча.
Почерневший снег, рыхлые сугробы, проталины, капель, сосульки, весеннее солнышко, лужицы.
б) Чтение таблицы вслух.
в) Задание. Сравните слова, написанные на доске, со словами, написанными в таблице, и объясните, почему не все слова вошли в таблицу. (В таблице написаны слова, трудные по написанию или малознакомые по смыслу.)
г) Разбор слов и словосочетаний по смысловому значению и написанию.
Списывание «весенних слов» учащимися в словари.
IV. Задание на дом.
Научиться правильно произносить и писать «весенние слова».
Составить с ними устно предложения.
V. Итог урока.
Вопрос. Чем мы занимались на уроке?
Выставление оценок.
На следующий день рекомендуется провести работу по составлению рассказа «Весна» по картине с использованием «весенних слов».
По программе V класса учащиеся должны научиться составлять план к данному тексту, т. е. делить рассказ на части и озаглавливать их. Составление плана готовит учащихся к письменному изложению и сочинению, так как план помогает учащимся последовательно излагать прочитанное и услышанное.
Тема урока. Письмо подруге или товарищу
(5 кл., 2 часа)
Задачи урока:
Познакомить учащихся с правилами написания писем, их составными частями; обеспечить соответствие содержания речи заданию согласно теме; совершенствовать умение строить предложения на заданную тему, отбирая нужные слова; формировать умение составления плана письма и его написания в заданной структуре;
Развивать познавательную активность детей путем использования поискового метода; корригировать связную речь и словесно-логическое мышление в процессе доказательства своих суждений;
Воспитывать понимание важности умения писать письма в жизни человека.
Оборудование: плакат с текстом письма, образцы писем.
Ход урока.
I. Организационный момент.
П. Объяснение учителя.
Сообщение темы урока.
Беседа о значении переписки в жизни людей.
Чтение образов различных писем. Обратить внимание на начало письма, окончание.
Чтение текста письма
Упор делать на схему письма.
Работа над письмом (деформированный текст)
ПИСЬМО ПОДРУГЕ
Здравствуй, дорогая Валя!
Скоро год, как ты уехала в другой город. Сейчас я учусь в пятом классе. Я очень люблю уроки, труда. Мы на уроках труда вышиваем, шьем и даже сами кроим. На этих уроках мы коллективно вышили салфетки на столики и шторы на окна для школы. Маме я сшила фартук, а себе шью кофточку.
Напиши, чем вы занимаетесь на уроках труда.
Жду ответа.
4 января 2005 года. Твоя подруга Ира.
Чтение письма молча.
Чтение письма хорошим учеником.
Разбор письма:
а) пересказ содержания;
б) составление схемы письма.
План-схема.
Обращение.
Сообщение о чем-либо.
Просьба или пожелание.
Дата.
Подпись.
Задание на дом.
Составить устно письмо подруге или товарищу о проведенных каникулах, пользуясь планом-схемой.
Работа по закреплению.
Коллективное составление текста письма о проведенном Дне здоровья. Учитель записывает на доске, а учащиеся в тетради.
V. Итог урока.
Вопрос. Чему вы научились на этом уроке?
Выставление оценок.
Аналогичная работа рекомендуется и в VI классе, но с большей самостоятельностью. В течение учебного года такие уроки в V и VI классах проводятся дважды.
Тема урока: Сочинение по данному началу (2 часа)
Ход урока
1.Организация начала урока.
2.Сообщение учителем темы урока. Запись ее на доске и в тетради.
3.Вводная беседа. Рассматривание картины, рисунка.
4.Чтение данного начала рассказа учащимися.
5.Высказывание учащимися предположения о том, что произошло дальше.
6.Выбор одного из вариантов рассказа и его отработка. С помощью вопросов учителя составляется продолжение рассказа.
План
Первая ночь в тайге.
Друзья ищут дорогу
Поиски напрасны.
Люди близко!
Мальчики спасены.
7.Отработка продолжения рассказа по плану. Под руководством учителя отрабатывается каждое предложение: устанавливаютя границы предложений, определяются знаки препинания на конце и внутри предложений.
Одновременно проводится словарно-орфографическая работа. На доску выписываются слова, представляющие трудность в написании и требующие объяснения значения.
Как вы понимаете выражение проснулись чуть свет?
День прошел в напрасных поисках. Как сказать по-другому?
К слову внезапно подберите слова, близкие по значению.
8.Устное изложение всего рассказа (одним двумя учениками).
9.Самостоятельное письменное сочинение. Индивидуальная работа со слабыми учащимися, которые должны написать продолжение рассказа по вопросам и опорным словам.
10.Подведение итогов урока.
Варианты заданий.
1. Пользуясь планом, опорными словами и словосочетаниями, написать сочинение «Хорошие подруги» по данному концу (началу).
… Потом девочки каждый день приходили к Вале домой. Они помогали ей до тех пор, пока не выздоровела ее мама.
План
Кто однажды не пришел в школу?
Что решили сделать подруги?
Что случилось в семье Вали?
Какие обязанности и заботы легли на Валины плечи?
Как помогли девочки своей подруге?
Опорные слова и словосочетания: Фадеева Валя, забеспокоились, решили пойти, тяжело заболела, трудно управляться, решили помочь, принесли дров, истопили, вымыли.
2. Написать сочинение «Случай на море», используя данное начало, опорные слова и словосочетания.
Этот случай произошел на белом море. Пятеро охотников отправились за тюленями. Вдруг подул …
Опорные слова и словосочетания: льдину унесло, мерзли, голодали, послышался, кружил, волнение, надежда, следили, несколько кругов, сбросил, мешок, продукты, через день, шлюпки, доставили на борт.
3. Пользуясь вопросами, опорными словами и словосочетаниями, написать сочинение по данному началу.
4. Пользуясь планом, написать сочинение по данному началу.
ЧЕСТНЫЙ ПОСТУПОК.
Из телефонной будки вышла женщина. Она была чем-то расстроена. После нее в будку вошла Алла и стала набирать номер своей подруги. Вдруг она увидела на крючке под аппаратом сумочку. Алла…
План
Алла пытается разыскать неизвестную женщину.
Девочка находит в сумке записную книжку.
Алла находит неизвестную женщину по адресу.
Женщина горячо благодарит Аллу.
5. Пользуясь планом, написать сочинение по данному началу. Дать заголовок.
6. Написать сочинение « » , используя опорные слова и словосочетания и данный конец.
7. Написать сочинение по данному началу (концу). Дать заголовок.