IX. Зарисовка предметов, названных в стихотворении.

Возьмите листы чистой бумаги, цветные карандаши, нарисуйте, каким вы видите лес, о котором написал И. Бунин. (Выставка работ и их анализ по принципу: нет плохих работ.)

X. Домашнее задание. XI. Оценка деятельности учащихся. Подведение итогов.

Тема: Стихотворение А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа.

В процессе беседы учащиеся устанавливают, какое теперь время года и определяют основные признаки осени (возможно использование репродукции картины И.Левитана).

Составление описания осени по вопросам: «Какое время года наступило?», «Как светит солнце?», «Каков стал день?», «Что делается с деревьями?», «Что опускается на поля по вечерам?», «Куда улетают перелетные птицы?», «Какая пора приближается?»

3. Сообщение темы урока. Учитель демонстрирует учащимся портрет поэта.

– Вы составили описание осени. Теперь послушайте, как описал осень великий поэт А.С.Пушкин. Подумайте, какое настроение испытывал А.Пушкин, когда писал эти строки.

4. Выразительное чтение стихотворения учителем.

5. Беседа, направленная на выяснение первичного восприятия прочитанного. Понравилось ли вам стихотворение? О чем говорится в стихотворении? Какая картина больше всего запомнилась?

6. Чтение стихотворения учащимися и анализ.

Сопровождающие чтение задания и вопросы учителя по первой части стихотворения:

– Как вы понимаете: уж небо осенью дышало?

– Какие приметы поздней осени наблюдает А.Пушкин? Прочитайте слова и выражения.

В ходе беседы учитель объясняет выражения: Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась.

Для объяснения учитель использует иллюстрации, объяснение словом, подбор синонимов: сень – покров, укрытие, которое образуется ветвями, листвой деревьев; таинственная – загадочная, непонятная.

– Прочитайте еще раз строку: ЛеСов таинСтвенная Сень С пеЧальным Шумом обнаЖалась. Какие звуки повторяются в этих строках? ([с], [ж], [ш]). С помощью этих звуков А.Пушкин показывает, как шелестят падающие листья. Какую картину вы представляете, читая первую часть стихотворения?

Лексический материал для ответов: дует прохладный ветерок, по небу бегут низкие серые облака, изредка проглядывает солнце, опадают листья с деревьев, на полях лежит туман.

– Какое настроение создает эта часть стихотворения?

Вопросы учителя по второй части стихотворения:

– Какой осенний месяц описывает А.С.Пушкин в этом стихотворении? Подтвердите свой ответ строками.

– Найдите в стихотворении строки, в которых говорится о переменах в природе, в жизни птиц. Скажите своими словами. (В целях углубления понимания учащимися созданных поэтом образов осеннего ландшафта проводится последовательное сопоставление текста стихотворения с описанием осени учащимися. Таким образом, учащиеся получают представление о том, что в их сочинениях признаки осени только обозначены, а поэт в своем стихотворении эти же признаки представляет конкретно, в виде живой картины. Например, вместо: «Птицы улетают на юг» - поэт пишет: «Гусей крикливых караван тянулся к югу». Ясно представляешь себе, о каких именно птицах идет речь (гуси), что они следуют друг за другом (караван), летят они медленно (тянутся) и т.д.)

Словесное рисование

– Какую картину вы представляете, читая вторую часть стихотворения?

Лексический материал для ответов: гуси собираются в стаи; гуси медленно покидают родные места; гуси кричат, им грустно.

– Продолжите: Если бы я был художником, я бы нарисовал… .

– Какое настроение вызывает у А.Пушкина поздняя осень? А у вас?

– Какие слова в этом стихотворении самые важные, определяющие его настроение? (Скучная пора). Почему – ноябрь пора скучная?

– Почему так спокойно говорит автор о приближении скучной поры? (Это неизбежно. Так всегда бывает в ноябре.)