- •Памятка по работе над басней
- •2. Постановка учебной задачи. Словарная работа.
- •IV. Чтение басни учителем.
- •V.Эмоционально-оценочная беседа.
- •VII.Чтение басни учащимися. (по цепочке).
- •VIII. Анализ содержания басни.(Выборочное чтение).
- •XII. Домашнее задание.
- •Тема: Русская народная сказка «Лиса и журавль».
- •Ход урока
- •I. Оргмомент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Первичное восприятие.(Учитель читает сказку с использованием картинного плана.)
- •V.Эмоционально оценочная беседа.
- •V. Чтение сказки учащимися.
- •VI. Анализ.
- •VII. Аналогия из жизни. (Детские высказывания).
- •VIII. Чтение по ролям.
- •IX. Словесное рисование.
- •X. Пересказ сказки по картинному плану.
- •XI. Задание на дом.
- •XIII. Оценка деятельности учащихся. Подведение итогов. Тема: Русская народная сказка «Морозко». (6 класс)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •III. Введение в тему.
- •IV. Чтение сказки учителем с одновременным анализом.
- •V. Чтение сказки детьми.
- •VIII. Основная мысль. Аналогия из жизни.
- •IX. Домашнее задание.
- •X. Оценка деятельности учащихся. Подведение итогов. Тема: Стихотворение и.А Бунина «Листопад»
- •I. Организационный момент.
- •III. Введение в тему. – Как называются люди, которые пишут стихи? Каких поэтов вы знаете?
- •IV. Эмоционально-эстетическое чтение текста учителем.
- •VI. Чтение стихотворения учащимися.
- •VII. Анализ стихотворения, выборочное чтение.
- •IX. Зарисовка предметов, названных в стихотворении.
- •X. Домашнее задание. XI. Оценка деятельности учащихся. Подведение итогов.
- •Ход урока
- •Организационный момент.
- •Вводная беседа.
- •Выразительное чтение стихотворения учителем.
- •Чтение стихотворения учащимися и анализ.
- •Выполнение учащимися словарно-стилистических упражнений:
- •Придумывание названия стихотворения.
- •Выразительное чтение стихотворения учащимися с соблюдением осеннего настроения.
- •Прослушивание музыкальной пьесы «Осенняя песнь» п.И. Чайковского и соотнесение ее со стихотворением.
- •Оценка деятельности учащихся
Выполнение учащимися словарно-стилистических упражнений:
1. Дополните предложения:
Небо покрыто облаками, все реже светит солнце. Мне… .
Короче становится день. Мне … .
Птицы улетают на юг. Это … .
Слова для справок: скучно, грустно, радостно, печально, весело.
2.Сравните пары предложений. Скажите, в каких предложениях глаголы употреблены в переносном значении:
Уж небо осенью дышало. Животное тяжело дышало.
Стоял ноябрь уж у двора. У двора стоял автомобиль.
Придумывание названия стихотворения.
– Как называется стихотворение? ( У стихотворения нет названия. Пушкин не написал название.)
– Подумайте, какое название подойдет к этому стихотворению….
– Можно взять в название первую строку стихотворения, и сразу станет понятно, что это осень: « Уж небо осенью дышало осень »
Выразительное чтение стихотворения учащимися с соблюдением осеннего настроения.
– Как будем читать стихотворение – быстро или медленно, неторопливо? (Неторопливо)
Следует обратить внимание на то, что все это стихотворение представляет собой одно большое предложение. Особое внимание обращается на паузы.
Уж небо осенью| дышало, Ложился на поля туман, |
Уж реже солнышко блистало, | Гусей крикливых караван
Короче становился день, | Тянулся к югу: || приближалась|
Лесов таинственная сень Довольно скучная пора, ||
С печальным шумом обнажалась, | Стоял | ноябрь уж у двора.
Прослушивание музыкальной пьесы «Осенняя песнь» п.И. Чайковского и соотнесение ее со стихотворением.
Ученикам следует определить, какие чувства выражают поэт и композитор? (Грусть, тоску по ушедшему лету печальное настроение от дождливой осени…)
Итоговое обсуждение. С каким стихотворением вы познакомились? О чем говорится в стихотворении?
Вывод (главная мысль стихотворения) записан учителем заранее на доске: В стихотворении говорится о поздней осени. Мы видим хмурое и холодное небо, опавшие листья, короткий осенний день, караваны улетающих птиц. Мы чувствуем осеннее настроение.
Домашнее задание. Выразительно читать стихотворение, сделать к нему рисунок.
Оценка деятельности учащихся