- •Материалы к экзамену по дисциплине «психология» (этап: практические навыки)
- •Психологическая характеристика личности
- •Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Обработка результатов
- •Теппинг-тест
- •Акцентуации
- •Исследование типа темперамента
- •Процедура исследования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •«Тест для определения общих способностей г. Айзенка»
- •Ключ к тесту Айзенка (общие способности)
- •Оценка результатов
- •«Шкала тревожности а.М. Прихожан»
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики личности школьника
- •Социально-психологическая характеристика малой группы «карта познавательных интересов»
- •Метод социометрических измерений
- •Примерная социометрическая матрица
- •Примерная матрица мотивов выбора
- •Примерная карта групповой дифференциации
- •«Атмосфера в классе»
- •Бланк ответов
- •Обработка данных
- •Тест «что вами движет?»
- •Обработка результатов.
- •«Опросник сан»
- •Обработка данных
- •Тестовая карта методики сан
- •Примерная схема психологической характеристики класса
- •Ценностно-ориентационная направленность класса:
- •3. Структура межличностных отношений в классе:
- •4. Психологический климат класса:
- •Психологический анализ учебной деятельности учащегося методика изучения отношения к учебным предметам (по г.Н.Казанцевой)
- •Методика изучения отношения к учебным предметам
- •Раздел I.
- •Раздел II.
- •Раздел III.
- •Методика мюнстерберга
- •Стимульный материал
- •Методика «Смысловая память»
- •Пиктограмма
- •Тест «Сложные аналогии»
- •Методика «выделение существенных признаков»
- •Методика «исключение слов»
- •Стандартный бланк Методика «Исключение слов»
- •Протокол
- •«Опросник волевого самоконтроля»
- •Методика «самооценка» (дембо-рубинштейн модификация а.М. Прихожан)
- •Психологический анализ педагогической деятельности учителя
- •Анализа урока
- •Памятка для молодого учителя
- •Тест на оценку уровня конфликтности личности
- •«Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении»(в.В.Бойко)
- •Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
Примерная социометрическая матрица
№ класса___________________ № школы____________________
Критерий выбора: С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?
Дата проведения: __________________________
№ |
Фамилия, имя |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
Ваня А. |
Х |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
Таня Б. |
+ |
Х |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
3 |
Петя Д. |
|
+ |
Х |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
4 |
Коля З. |
|
+ |
|
Х |
+ |
|
|
+ |
|
|
5 |
Андрей К. |
|
|
+ |
|
Х |
|
|
+ |
+ |
|
6 |
Наташа Л. |
+ |
|
|
|
+ |
Х |
|
+ |
|
|
7 |
Люда Н. |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
Х |
|
|
|
8 |
Гриша О. |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
Х |
+ |
|
9 |
Женя Р. |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
Х |
|
10 |
Сережа Т. |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
Х |
Число полученных выборов, Σ+ |
3 |
6 |
5 |
2 |
5 |
2 |
0 |
3 |
4 |
0 |
|
Ч исло взаимных выборов, Σ + |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
Составление матрицы мотивов выборов. После заполнения социометрической матрицы необходимо составить и заполнить матрицу мотивов выбора. Для этого напротив фамилии каждого испытуемого отметьте те мотивы, по которым его выбирают для совместной деятельности. Студент должен помнить, что здесь выявляются не только возрастные и индивидуальные различия, но и, что особенно важно для педагога, характерные черты воспитательной работы, в результате которой те или иные качества и особенности поведения сверстника выдвигаются на первый план и осознаются им как самые важные.
Подлинные мотивы выбора партнера довольно часто лежат в эмоциональной сфере и не всегда отчетливо осознаются.