4. Керування.

5. Координація.

Картка № 12

І. Які синтаксичні відношення виникають між компонентами словосполучень, утворених способом власне прилягання?

1. Об'єктні, обставинні.

2. Обставинні, об'єктні, атрибутивні, доповнюючі.

3. Суб'єктні, об'єктні, доповнюючі.

4. Доповнюючі, обставинні.

5. Об'єктні, суб'єктні, атрибутивні.

II. У якому ряду словосполучення утворені способом неповного узгодження?

1. Літні канікули, військовий аташе, ранні жнива, великі кошти, зелені Карпати.

2. Дитячі радощі, густе колосся, світле манто, нове життя, світла пам'ять.

3. Безтурботні веселощі, червоні уста, відоме ім'я, столиця Делі, золота осінь.

4. Надмірні хитрощі, дівоча краса, добрі харчі, радість перемоги, далекі світи.

5. Дівочі чари, густі сходи, фестивальний девіз, комсомольський гарт, член партії.

III. Словосполучення якого ряду поєднані зв'язком варіативного керування?

1. Схарактеризувати речення, за будовою; допустити помилку, в диктанті; командирований у Київ, на нараду; хворобливий на вигляд, з вигляду; захист Батьківщини, від ворогів.

2. Опанувати професію, мову; обгрунтувати думку, фактами; перекладати з узбецької мови, українською мовою; брати до серця, до відома; надсилати лист, в редакцію.

3. Скористатися з нагоди, нагодою; нехтувати пораду, порадою; хворий серцем, на серце; іти по гриби, за грибами; спеціалізуватися на мові, з мови.

4. Тішитися дочкою, з дочки; вимагати відповіді, від студентів; дбати про здоров'я, за здоров'я; набрати воду, води; чіплятися за слово, до слова.

5. Вітати в честь п'ятдесятиліття, з нагоди п'ятдесятиліття; тужити за селом, по селу; грати в шахи, з товаришем; шукати олівця, в пеналі; нагадувати студентам, про відробітки.

IV. У якому ряду всі словосполучення утворені способом власне прилягання1?

1. Унаслідок зливи, написаний по-латині, гуляння в парку, образити нехотячи, важче від усього.

2. Чергування в гуртожитку, достатньо переконливий, проходячи мимо, не сказати нічого, вище від хмар.

3. Змагання з тенісу, ліквідування заборгованості, боротьба дзю-до, в цілому добре, дорожче за життя.

4. Вірити беззастережно, йти поспішаючи, відверто сказаний, піклуватися по-батьківському, говорити монотонно.

5. Навздогін вітрові, вивчити назубок, сказати на сміх, гірше за розлуку, вкрай здивований.

V. Укажіть вид керування в таких словосполученнях: доїхати до університету, зайти за дерево, увійти в тролейбус.

1. Слабке керування.

2. Сильне керування.

3. Слабке варіативне керування.

4. Слабке неваріативне керування.

5. Сильне керування.

Картка № 13

І. Назвіть фактори, які впливають на вибір форми залежного імені у словосполученнях, утворених способом керування.

1. Лексичне значення головного і залежного компонентів.

2. Лексичне та граматичне значення головного компонента; словотворча структура; характер відношень, що виникають між поєднуваними компонентами.

3. Граматична природа головного слова.

4. Словотворча структура головного компонента.

5. Лексичне наповнення компонентів словосполучення.

II. У якому ряду всі словосполучення утворені способом повного узгодження?

1. Високий той, рідний дім, дитячий усміх, широке поле, невмируща пісня, весняний вісник.

2. Кожен крок, наші думки, буремні дні, сильні духом, голубий зеніт, молоді сади.

3. Полум'яне слово, Іванові думи, щасливі долею, орлина доба, ніжний цвіт.

4. Новий світ, осінні квіти, дві шеренги, росяний сінокіс, журавлиний гомін, почесне місце.

5. Шкільний вальс, зелені промені, весняне зело, благословенний труд, молоді роки, красиві душею.

III. Словосполучення якого ряду поєднані зв'язком субстантивного керування?

1. Бездонність неба, берег сподівань, бригада агітаторів, верховіття беріз, викликане необхідністю.

2. Вираз зацікавленості, виступ секретаря, відчуття краси, вік чудес, виразне читання.

3. Воля батьків, яблунева гілка, глибина лісу, герой для наслідування, далечінь років.

4. Пісня про море, виробництво тканин, оформлення колон, присудження премій, рецензування проектів.

5. Джерело енергії, делікатний у поведінці, згадка про домівку, думи про життя, доповнення змісту.