3 Бали.

2. Тестування. Обрати методику психологічної діагностики певного психічного процесу чи якості особистості (за бажанням). Провести тестування в своїй академічній групі, обробити та представити результати.

4 бали

3. Вирішити психологічну задачу.

Шкільний психолог розробив анкету, спрямовану на з’ясування ставлення учнів до заходів, які проводились у школі. Вона складалася із 40 запитань і починалася словами «Чи подобається тобі?..», «Чи хотів би ти?..», «Чи задоволений ти?..», «Чи любиш ти?..». Передбачалися відповіді «так» або «ні», що їх повинні були вибрати опитувані.

Чи правильно складено цю анкету? Яких вимог потрібно було дотримуватись? Складіть власну анкету для визначення ставлення студентів до виховних заходів, які проводяться на факультеті (в університеті) [8].

5 балів

Тема 3. Пізнавальні психічні процеси: відчуття, сприйняття, пам’ять та увага.

Основні поняття теми: психічні процеси; пізнання; відчуття: чуттєве пізнання, контактні відчуття, дистантні відчуття, екстерорецептори, інтерорецептори, пропріорецептори, адаптація, сенсибілізація, синестезія; сприйняття: предметність, цілісність, структурність, осмисленість, константність, апперцепція, ілюзії, конвергенція, акомодація, синкретичне сприйняття; пам’ять: асоціація, запам’ятовування, відтворення, впізнавання, згадування; увага: уважність, довільна увага, мимовільна увага, післядовільна увага.

План

1. Поняття відчуття. Класифікація відчуттів.

2. Поняття та види сприйняття.

3. Пам’ять як мнемічний процес.

4. Загальне поняття про увагу. Її властивості.

5. Розвиток пам’яті та уваги.

Рекомендовані завдання для самостійного виконання:

1. Визначити, які властивості й закономірності відчуттів проявляються в таких|слідуючих| ситуаціях:

а) неприємний запах, яких діє тривалий час, перестає відчуватися;

б) після|потім| занурення руки в холодну воду предмет, нагрітий до кімнатної температури, здається|видається| теплим, хоча він холодніший за температуру шкіри;

в) сліпоглуха О. Скороходова згадувала, що коли вона жила в інтернаті, то за запахом легко визначала володаря кожного рушника;

г) після|потім| гучної музики на дискотеці молодій людині решта всіх звуків здається|видається| тихими;

д) автослюсар за звуком працюючого мотора автомобіля визначає характер|вдачу| несправності;

є) температура приміщень|помешкань|, стіни яких забарвлені|пофарбовані| в сині кольори, сприймається на три-п’ять градусів нижче, ніж вона є насправді;

ж) «який у вас жовтий і розсипчастий голос», – сказав одного разу|одного дня| відомий мнемоніст| Ш.|із| Л.С. Виготському;

з) психофізіолог Г. Фехнер сприймав звук «е»| як жовтий, «а»| як білий, «у»| як чорний; звук труби|труба-конденсатора| він сприймає як червоний| колір|цвіт|, звук флейти – як синій;

і) встановлено, що обтирання людини водою кімнатної температури підвищує гостроту зору [14].

3 бали

2. Визначити, які властивості сприйняття (цілісність, константність, категоріальність|, аперцепція, наочність|предметний|, структурність) виявляються в таких|слідуючих| ситуаціях:

а) вночі на зоряному небі|піднебінні| люди бачать не окремі зірки, а сузір’я;

б) незнайома жінка, яка знаходиться|перебуває| серед чоловіків, зовні|зовнішньо| схожих один на одного, буде виглядати яскравіше, ніж коли вона знаходиться|перебуває| в групі жінок;

в) коли людині показують малюнок з|із| незрозумілими|неозначеними| фігурами, яким дається назва, вона бачить у них схожість із|із| названими об’єктами;

г) музикант, слухаючи концерт у виконанні оркестру, не виділяє звучання окремих інструментів;

д) у сутінках ми бачимо кольори|цвіт| нашого одягу такими ж, як і при денному освітленні;

є) темний предмет здається|видається| меншим за світлий, якщо обидва мають однаковий розмір;

ж) ідучи по алеї студент поглянув на годинник; через хвилину|мінуту| до нього підбігла дитина|дитя| й запитала|спитав|, котра година; студентові знову довелося|припало| поглянути на годинник;

з) учитель|учитель| виділяє червоним кольором|цвітом| помилки в письмових роботах школярів;

і) п’ятирічна дівчинка|дівчатко| розуміє тексти, надруковані на комп’ютері; проте|однак| вона не може зрозуміти записку, написану від руки [14].

3 бали

3. Доберіть по 3 вправи для розвитку пам’яті та уваги. Апробуйте їх на собі та дайте прогноз їх ефективності.

4 бали

4. Напишіть 10 рекомендацій до використання закономірностей пам’яті в навчальній та професійній діяльності.

5 балів