2. Инструментальная деятельность для избегания неуспеха (“Im” )

1. “I_m” учитывается, если кто-нибудь что-либо делает или собирается делать, чтобы избежать самим им высказанного от­рицательного исхода направленной на достижение деятельности; а также, чтобы избежать последствий уже наступившего неуспеха:

а) сюда относятся прежде всего все виды инструментальное деятельности, явно служащие для избегания неуспеха. ("Они работают внимательно, чтобы не допустить ошибок", "Он осторожно вставляет пружину, чтобы не повредить ее". Или же: "Он спрятал­ся за спиной мастера, чтобы на него не обратили внимания", "На­чальник вызвал его к себе за допущенную ошибку. Он быстро при­думывает предлоги для оправдания");

б) часто эти инструментальные деятельности состоят из ко­нтроля и проверок собственной деятельности, предпринимаемых по собственной инициативе. ("После того, как все благополучно за­кончилось, на всякий случай решили проверить еще раз", "Он ду­мает- не сделал ли он ошибку", "Ученик видит по лицу учителя, что в предложении имеется ошибка, он ее лихорадочно ищет").

Впрочем, если проверяется работа других лиц, то “I_m” учитывается также, т.к. в этом случае проверка работы другого может предупредить собственный неуспех. ("Поступили рекламации, и начальник проверяет работу своих подчиненных" - “I_m”);

в) иногда уже имеется неудача, которая побуждает к особой инструментальной деятельности. ("Бухгалтер постарается не повто­рять ошибок, чтобы о нем не создалось плохого мнения", "ученик думает о нагоняе, который он получил однажды от директора и поэтому старается ходить к директору пореже");

г) также, когда высказывания о деятельности имеют положи­тельную формулировку, но явно представляют собой реакцию на пред­шествующий неуспех, учитывается “I_m”. ("Теперь у него есть пе­чальный опыт, и он продумывает каждый поступок", "Он получил двойку и с тех пор работает прилежно").

д) “I_m” учитывается также, если кто-либо пытается избежал последствий уже наступившего неуспеха, чтобы он для этого ни предпринимал: что-либо специальное ("Ученик входит и просит ди­ректора оставить его в школе, несмотря на плохие отметки") пассивно относится к ходу событий ("Предприятие работает теперь плохо. Ему теперь все будет безразлично, и он все предоставляет своей судьбе").

Сюда относятся так же случаи, когда кто-либо не принимает или отвергает оправданную критику, ("мастер упрекает ученика за плохую работу, но он ничего не слушает и только улыбается");

е) наконец, “I_m” учитывается, когда кто-либо пытается изо­лировать себя от неуспеха посредством отговорок и приукрашива­ний (рационализации и ложь), "("будучи привлеченным к ответст­венности за плохую учебу, ученик оправдывается тем, что у него болела голова", "слесарь сваливает свой брак на плохой материал").

2. “I_m” учитывается, когда кто-либо (а) предъявляет свою работу другому для оценки или проверки (без требования) или (в) обращается к другому за советом и помощью, чтобы избежать труд­ностей, возникающих в работе. Речь всегда идет о привлечении и временном участии другого в собственной работе.

(“I_m” учитывается также, когда кто-либо просит другого о помощи в деятельности, в которой нужной квалификацией обладает не он сам, а только другой). К (а): "Ученик изготовил деталь и принес ее мастеру, а тот ее измеряет", "бухгалтер обнаружил ошибку в своих книгах и с сознанием вины обращается к началь­нику или "...хочет, чтобы это проверил начальник" - все “I_m”.

Но не: "начальник обнаружил неправильность и проверяет кни­ги бухгалтера" или "...распорядился принести их ему для провер­ки". К (в): "Он просит мастера еще раз показать ему правильную установку", "Он не может сам устранить неисправность и вызвал специалиста техника" - и то и другое “I_m”).

3. “I_m” учитывается, если деятельность человека им самим прерывается, замедляется, ухудшается, или вообще не может продолжаться, потому что он делает перерыв, думает о чем-то пос­тороннем или вообще занимается чем-либо, не имеющим отношения к данной деятельности ("Бухгалтер громко смеется над анекдотом, который рассказал коллега, и забыл о своей трудной работе", "конторский служащий быстро заканчивает письмо, потому что уже пять часов. Он задержался на обеде и не успевает", "он откла­дывает работу и хочет отдохнуть", "во время работы он уже ду­мает о выходном").

Чтобы в этих случаях засчитать “I_m” должны быть выполнены для условия:

а) должно указываться, что человек делает или сделал вместо направленной на достижение деятельности;

б) прерванная деятельность должна выполняться самим чело­веком ("юноша мысленно отвлекался в том время, как учитель что-то объяснял" - не “I_m”, т.к. юноша не прерывает собственной деятельности.

Напротив: "юноша слушает, но мысленно отвлекается" - “I_m”.

Перерывы и посторонние деятельности, включаемые после дос­тижения цели деятельности, не учитываются как “I_m”, так же как и плановые перерывы в работе (завтрак и обед на работе, школь­ные перемены, а также официальное окончание работы).

Если деятельность человека прерывается кем-то другим, то “I_m” учитывается в одном особом случае — когда из текста со­вершенно ясно, что это приятно работавшему человеку ("Студент радуется, что пришел посетитель, т.к. теперь он может отложить работу").