5.2. Методична частина

5.2.1 Аналіз організаційно-змістовних та просторово-часових умов навчального процесу з теми

При проходженні педагогічної практики в загальноосвітньому навчальному закладі аналіз освітньо-кваліфікаційної характеристики не виконується.

Аналіз професійної затребуваності фахівця

При проведенні аналізу професійної затребуваності фахівця необхідно вказати галузь господарської діяльності, в якій може трудитися фахівець вказаної спеціальності, слід розглянути напрями і перспективи її розвитку, проблеми, які існують в цій галузі. Вказати важливість професійної діяльності фахівця для вказаної галузі господарської діяльності і актуальність його підготовки в професійно-технічних навчальних закладах.

Аналіз професійної діяльності фахівця:

Ознайомитися зі змістом кваліфікаційних вимог, що містяться в освітньо-кваліфікаційній характеристиці. Результати цього етапу роботи оформити наступним чином.

Професія ______________________________________________________

Спеціальність __________________________________________________

Освітній рівень _________________________________________________

Освітньо-кваліфікаційний рівень __________________________________

Таблиця 5.1 – Визначення виду діяльності фахівця та місця його використання

Вид (функція) діяльності	Місце використання
1	2

Зробити висновок про тип (групу) трудового процесу фахівця. Види трудових процесів по відношенню до процесу навчання та їх характеристика наведені в додатку Б.

Аналіз освітньо-професійної програми та навчального плану підготовки фахівця

Ознайомитися з навчальним планом та виконати аналіз навчальної програми дисципліни, що викладається. Аналіз навчальної програми дисципліни полягає у визначенні:

• циклу, в рамках якого вивчається дисципліна;

• цілей вивчення дисципліни, об’єкту вивчення (технічні системи, процеси, явища, певна галузь людської діяльності);

• загальної кількості годин, запланованих на вивчення дисципліни, термінів її вивчення;

• передбачуваних видів навчальної роботи, методів і форм організації навчального процесу по вивченню дисципліни, виду підсумкового контролю;

• міжтемних зв’язків (вказати забезпечувані дисципліни та дисципліни, що забезпечують).

Аналіз навчальної програми з дисципліни

Провести співставлення стратегічних та тактичних цілей навчання. Результати цього етапу роботи оформити у вигляді табл. 5.2.

Таблиця 5.2 – Стратегічні та тактичні цілі підготовки фахівця

Кваліфікаційні вимоги до фахівця			Тактичні цілі (на рівні окремої дисципліни)
Знання	Уміння	Професійні якості	Елементи структури особистості	Ціль у загальному вигляді	Конкретна мета
1	2	3	4	5	6
			Досвід особистості	Професійна спрямованість
				Професійна компетентність
				Комунікативна готовність
				Економічна ерудиція, правова компетентність
			Функціональні механізми психіки	Професійна пам’ять
				Технічне мислення
				Здатність до творчого підходу при рішенні технічних задач
			Типологічні властивості	Здатність до саморегуляції та самоаналізу

Документи, що аналізувались (освітньо-кваліфікаційну характеристику, навчальний план, навчальну програму) представити в додатках до звіту.