1. Обусловленные особенностями деятельности субъекта.

2. Детерминированные особенностями социальных вза­имоотношений человека, условии его существования, а также их интерпретацией как несущих угрозу.

Применительно к исследованию отклоняющегося по­ведения подростков наибольший интерес представляют ситуации, относящиеся ко второму классу.

Рассмотрим основные подходы для их определения.

Первым направлением анализа является концепция Ф.Е. Василюка, который определяет критическую ситуа­цию как «ситуацию невозможности» реализовать ценнос­ти своей жизни.

Он описывает такую ситуацию в четырех понятиях:

I) стресс;

2) фрустрация;

3) конфликт;

4) кризис.

Тип критической ситуации определяется составляющими направленности личности, которые не имеют возможнос­ти для реализации. Это, в свою очередь, ведет к наруше­ниям социально-психологической адаптации субъекта.

Следующим этапом анализа является позиция Ф.В. Бассина, который выделял «аффектогенные жизненные ситу­ации», т.е. ситуации эмоционального напряжения.

Они ведут к возникновению психологических травм, которые:

— затрагивают наиболее значимые ценности личности;

— нарушают меры психологической защиты;

— создают неопределенность там, где требуется преобла­дание стабильных стереотипов отношения к окружающему

Это влечет за собой нарушение равновесия личности, а также ее адаптированности во внешнем мире.

Критичес­кий компонент ситуации определяется наличием эмоцио­нального напряжения, а степень его влияния на личность — силой аффекта и реакциями человека.

А.Г. Абрумова связывает кризисную ситуацию с внутриличностным переживанием и реакциями. Она подразде­ляет ситуационные реакции на шесть типов:

1 Реакция эмоционального дисбаланса.

2 Пессимистическая ситуационная реакция.

3 Реакция отрицательного баланса.

4. Ситуационная реакция демобилизации.

5. Ситуационная реакция оппозиции.

6. Ситуационная реакция дезорганизации.

Необходимым условием возникновения кризиса явля­ются

• значительные эмоциональные нагрузки,

• блокированне важнейших потребностей индивида и его cпецифическая личностная реакция на них (С.В. Духновскии, 2000г)

Согласно Т. Гринингу с получением травмы связан пост­травматический синдром (ПТС).

Травма может быть физической, нервной, эмоциональной. Независимо от ее характера она сопровождается угрозой права на жизнь, личное благополучие, ощущением того, что мир враждебен.

Причинами посттравматического стресса являются негативный жизненный опыт, отсутствие оптимизма.

Критическая ситуация Концепты блокированных потребностей

Неблагоприятные Негативный опыт восприятия

социокультурные условия

Стресс Фрустрация Конфликт Кризис

Внутреннее психическое напряжение

Фрустрационные Эмоциональное Психическая

напряжение возбуждение напряженность

- кимненсаторно- — изменения в структуре — перцептивная;

уступчивое; деятельности; - интеллектуальная

—конфликтно-демон- —изменения в направ- -эмоциональная;

стративное; лении деятельности; — волевая;

— компепсаторно- — изменения в сфере — эмоциональная зашитное. выражения эмоций

Индивидуальные ситуационные реакции

Пессимизм. Демобилизация. Дезорганизация. Эмоциональный дисбаланс. Оппозиция

Индивидуальные паттерны и стереотипы поведения

Отрицание. Рационализия Эмансипация. Аутизм. Хобби-реакция. Протест

Общая технология кризисного вмешательства

Вмешательство в кризисную ситуацию — общепризнанный и общепринятый метод в практике социальной работы с индивидами, семьями и группами.

После долгих лет в течение которых сторонники этого подхода говорили о его универсальной пригодности, а оппоненты отклоняли его как неэффективное средство, он был принят в качестве надежной формы первичного вмешательства при работе с клиентами, находящимися в ситуации стресса

Стрессовые ситуации, которые могут приводить к кризисным состояниям, обычно делят

• на острые ситуативные кризисы,

• кризисы переходного периода (или изменения роста) и,

• наконец, вызванные катастрофами или несчастными случаями и болезнями.

Экстренное кризисное вмешательство основано на двух подходах.

• Генетический подход сконцентрирован на ситуационных кризисах и кризисах взросления, которые может переживать значительное число людей независимо от индивидуальности. В этом случае помощь оказывается параспециалистами и добровольцами.

• Другой подход — индивидуальный — требует более интенсивного вмешательства, и

осуществлять его должны профессионалы.