5.2. Содержание разделов дисциплины Лекции – 20 часов

Лекция № 1.

Тема: Введение в курс «Детская литература» - 2 часа.

Специфика детской литературы и ее периодизация. Детская книга и круг детского чтения. 3. Виды ребенка-читателя.

Лекция № 2.

Тема: Детский фольклор – 2 часа.

Общее понятие о фольклоре. Устное народное творчество как первоисточник детской литературы и детского чтения. Жанровый состав и классификация детского фольклора. Его роль в воспитании дошкольников и младших школьников. Произведения игрового фольклора. Его роль в воспитании дошкольников и младших школьников. Внеигровой фольклор: фольклорная проза (сказки, анекдоты, былички, загадки и др.), малые жанры (дразнилки, скороговорки, загадки и др.), фольклорная поэзия (баллады, песни). Собирание, публикация и изучение детского фольклора.

Лекция №3.

Тема: Детская литература 15-19 вв. – 2 часа.

Основные этапы развития детской литературы в России 15-18 веков. Педагогическая и издательская деятельность Н.И. Новикова.

Истоки детской литературы: житийная литература, исторические книги, учебные ниги (Буквари, азбуковники, приветствия, письмовники, «Юности честное зерцало». Деятельность А.Т. Болотова, деятельность Н.И. Новикова. Первый журнал для детей «Детское чтение для сердца и разума».

Лекция №4.

Тема: Тенденция развития детской литературы второй половины 19 века. Проза, поэзия, периодика.

Творчество В.И. Даля (Сказки «Елка в деревне», «Дурачок», «Нянина молодость» и Н.П. Вагнера для детей. Сборник «Сказки Кота Мурлыки».

Лекция № 5.

Тема: Дооктябрьское творчество М. Горького. Сказки и рассказы писателя для детей – 2 часа.

Рассказы, статьи А.М. Горького о детях и детстве. Сказки писателя: «Воробьишко» - о животных; «Случай с Евсейкой» - научно-познавательная сказка; «Самовар» - сатирическая сказка; «Про Иванушку-дурачка» и др. Значение творчества.

Лекция №6.

Тема: Детская литература 30-х годов – 2 часа.

Литературные сказки «римейк»: (А. Толстой – К. Коллоди; А. Волков – Ф. Баум; К. Чуковский – Х. Лофтинг и др.)

Лекция № 7.

Тема: Житков Б.С. Жизнь и творчество – 2 часа.

Начало творчества для детей. «Что я видел» - энциклопедия для самых маленьких. Рассказы о море и моряках. Анализ рассказа «Механик Салерно». Рассказы о животных: «Кенгура», «Мангусты», «Про слона» и др. Сказка «Храбрый Утенок».

Лекция № 8.

Тема: Сказы Бажова П.П. в круге детского чтения – 2 часа.

Сборник сказов «Малахитовая шкатулка», жанровое, композиционное и художественное своеобразие.

Лекция № 9.

Тема: Н. Носов. Сказки и рассказы писателя для детей – 2 часа.

Сборники рассказов для детей «Затейники», «Ступеньки», «Тук-тук-тук», повести для детей «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына», трилогия о Незнайке.

Лекция №10.

Тема: Зарубежная литература для детей в контексте отечественной словесности.

Основные тенденции и пути развития зарубежной детской литературы 17-18 вв. Сказки Ш. Перро, Г.Х. Андерсена, бр. Гримм и их обработка Л. Толстым, Е. Шварцем. Расширение детского круга чтения в связи с изданием переводов и переработок для детей классических произведений зарубежной литературы 17-18 вв. Сказки Ш. Перро. Библиографическая справка. Основные особенности сказок писателя: их источники; основные темы, особенности композиции; драматизм сюжетов; сочетание фантастических и юмористических мотивов; основные художественные приемы. Проанализировать одну сказку писателя (на выбор) на отдельном листе. Немецкие народные сказки в обработке братьев Гримм (Якоба и Вильгельма). Основные этапы работы писателей над немецкими народными сказками (названия сборников, время их выхода, основные источники). Основные группы сказок (привести примеры на каждую группу). Проанализировать сказки: «Еж и заяц», «Бременские музыканты» на выбор. Сказки Г.Х. Андерсена. Биографическая справка. Основные идейно-художественные особенности сказок писателя: их источники и основные идеи; поэтичности и романтизм повествования; лиризм, юмор и сатира в сказках; автобиографичность. Проанализировать сказки: «Гадкий утенок», «Снежная королева» (устно), «Огниво» (письменно). Познавательное и воспитательное значение сказок Ш. Перро, бр. Гримм, Г.Х. Андерсена.

Практические занятия – 32 часа

Практическое занятие № 1.

Тема: Русские народные сказки – 2 часа.

План:

1. Сказка как ведущий жанр устного народного творчества (определение сказки как жанра, основные темы сказок, идеи, функции).

2. Тематические группы сказок:

а) сказки о животных:

- рассказать о происхождении животного эпоса;

- охарактеризовать круг основных образов, нравственную и социальную проблематику данной группы сказок;

- охарактеризовать речевые особенности животного эпоса (роль устойчивых словесных формул, уменьшительных и увеличительных суффиксов, постоянных эпитетов, инверсий и др.

б) Сказки волшебные:

• жанровые особенности;

• назвать наиболее распространенные мотивы и сюжеты волшебных сказок;

• охарактеризовать «темный» и «светлый» мир этой группы сказок;

• своеобразие положительного героя волшебной сказки;

• показать особенности языка волшебной сказки (устойчивые речевые формулы, постоянные эпитеты, сращенные синонимы и др.);

• сделать выводы относительно основных особенностей поэтики волшебных сказок.

в) Бытовые сказки (основные темы, сюжеты, главные герои).

3. Сказки кумулятивного типа и докучные сказки.

4. Проанализировать содержание отдельных сборников русских народных сказок.

Задание.

1. Прочесть и уметь анализировать 2-3 сказки каждой выделенной группы.

Литература:

1. Аникин В.П. Русская народная сказка. – М., 1977.

2. Померанцева Э.В. Судьбы русской сказки. – М., 1965.

3. Детская литература // Под ред. Е.Е. Зубаревой. М., 1989, с. 35-39.

4. Сборники русских народных сказок.

5. Отдельные издания сказок для детей с хорошими иллюстрациями.

Практическое занятие № 2.

Тема: А.С. Пушкин сказки – 2 часа.

План:

1. Место жанра сказки в творчестве Пушкина. В.Г. Белинский о сказках Пушкина.

2. Народность, реализм и фольклорность сказок А.С. Пушкина.

3. Поэтика сказок Пушкина в свете особенностей детской литературы (острый конфликт между силами добра и зла, динамичный сюжет, яркие и четко выраженные характеры героев, образный язык, ритмичность стиха, запоминаемость рифмы и др.).

4. Анализ сказок Пушкина:

- «Сказка о мертвой царевне»,

- «Сказка о попе и работнике его Балде».

План анализа сказок:

1. общая характеристика сказки;

2. время, место написания;

3. фольклорная и литературная основа;

4. главные герои;

5. основной конфликт;

6. тема, идея сказки.

5. Нравственно-эстетическое, воспитательное значение сказок поэта.

Литература:

1. Белинский В.Г. Сочинения А.С. Пушкина. – М., 1969.

2. Ахматова а. Последняя сказка Пушкина // Анна Ахматова о Пушкине. Статьи и заметки. – Л., 1977..

3. Детская литература // Под ред. Е.Е. Зубаревой. М., 1989.

4. Желанский А. Сказки Пушкина в народном стиле. – М., 1936..

5. Макогоненко Г.П. Творчество А.С. Пушкина. – Л., 1974.

6. Сказки Пушкина в школе. – Сб. статей // сост. В. Коровина. – М., 1962.

7. Слонимский А.А. Сказки // В кн.: Слонимский А.А. Мастерство А.С. Пушкина. – М., 1968.

8. Чернышов В.И. Пушкин и русские сказки// Сказки, легенды пушкинских мест. – М., 1956.

Практическая занятие №3.

Тема: Творчество К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстой для детей – 2 часа.

Педагогическая деятельность и статьи К.Д. Ушинского и Л. Толстого, посвященные проблемам воспитания. «Родное слово» и «Детский мир» К.Д. Ушинского, « «Азбука» и «Новая азбука» Л.Н. Толстого, их идейно-художественное своеобразие, роль в формировании системы воспитания в 19 веке. Ведущие жанры творчества писателей: сказки, басни, рассказы. Значение творчества.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 130-135, 135-145.

2. Детская литература / Под ред. Зубаревой Е.Е. – М., 2009, с. 126-135.

3. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 182-189, 189-200.

4. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 133-142.

Практическое занятие №4.

Тема: Сказки и рассказы Д.Н. Мамина-Сибиряка и В.М. Гаршина для детей – 2 часа

1. Рассказы об Урале и людях Урала («Емеля-охотник», «Зимовье на Студеной», «Богач и Еремка», Сборник «Аленушкины сказки», их идейно-художественное своеобразие.

2. Сказки В.М. Гаршина для детей: «Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе», рассказы «Медведи» и «Красный цветок», их идейно-художественное своеобразие.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 145-150, 150-153.

2. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 238-254.

3. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 142-147.

4. Дергачев И.А. Д.Н. Мамин–Сибиряк: Личность, творчество. - Свердловск, 1981.

5. Кремянская Н.И. Д.Н. Мамин–Сибиряк как детский писатель. – Свердловск, 1952.

6. Стариков В.А. Жить тысячью жизней: Повествование – хроника о жизни Мамина-Сибиряка. – Свердловск, 1986.

Практическое занятие № 5.

Тема: А.П. Чехов о детях и для детей – 2 часа.

Отношение А. Чехова к детской литературе. Педагогические послания писателя. Рассказы о детях, вошедшие в круг детского чтения. Образы детей, особенности сюжетного повествования. Две сказки из собачьей жизни: «Каштанка» и «Белолобый».

Литература:

1. Бегак Б.А. Классики в Стране Детства. - М., 1983.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 153-161.

3. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 254 - 272.

4. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 147-153.

Практическое занятие №6.

Тема: В. Маяковский – детям – 2 часа.

Поэтика стихов Маяковского для детей. Анализ «Сказки о Пете и Симе». Тема труда в стихах поэта: «Кем быть?», «История Власа…», «Конь – огонь» и т.д. Новаторство стихов Маяковского. Значение творчества.

Литература:

1. Детская литература / Под ред. Зубаревой Е.Е. – М., 2009, с. 249-255.

2. Заметки о книгах современных детских писателей. – М., 1980.

3. Шустова О.А. Выбирая книгу для ребенка // Н.шк. - № 2. – 2000.

4. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 228-235.

5. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 219-224.

6. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 163-179.

Практическое занятие №7.

Тема: Поэтика сказок К.И. Чуковского – 2 часа.

Общая оценка вклада поэта, критика, сказочника в развитие детской литературы. Сказки и стихи Чуковского для детей.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 211-225.

2. Детская литература / Под ред Зубаревой Е.Е. – М., 2009, с. 255-262.

3. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 317-323.

4. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 233-242.

5. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 179-195.

Практическое занятие № 8

Тема: Творчество А.П. Гайдара: спорное и бесспорное – 2 часа.

«Обыкновенная биография в необыкновенное время». Повесть «Р.В.С.» Рассказы «Чук и Гек», «Голубая чашка». Тема, композиция, образы детей. Сказки «Горячий камень», «О Мальчише-Кибальчише». Значение творчества.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 264-267.

2. Творчество Гайдара. Сборник материалов. Горький, 1975.

3. Бегак Б.А. Беседы о сказках русских советских писателей. – М., 1989.

4. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 331-352.

5. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 242-253.

6. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 237-266.

Практическое занятие № 9.

Тема: С. Маршак – поэт, драматург – 2 часа.

План:

1. Основные события жизни и творчества.

2. Маршак С.Я. О Литературе для маленьких. Статьи «О кораблях и караванах», «Кролик еще ждет писателя», «Истоки чувств» и др.

3. Стихи поэта для детей. Стихотворные циклы: «Круглый год», «Детки в клетке», «Веселый счет», «Про все на свете», «Веселое путешествие от А до Я», «Разноцветная книга», «Лесная книга».

План анализа:

1. История создания; тема, идея, особенность композиции; познавательные и воспитательные задачи; художественные особенности, определенные читательским адресом (своеобразие характеристик, речи, ритмического многообразия, элементы юмора и драматизма); языковые и художественные особенности (лексика, синтаксис, виды тропов, метафоры, сравнения, инверсия и т.п.).

2. Тема труда в стихах: «почта», «Пожар», «Быль-небылица».

3. Особенности сатирических стихов:

• назвать веселые книги поэта и определить их связь с фольклорной традицией;

• к каким формам комического: к юмору, иронии или сатире прибегает поэт в стихах «Где тут Петя, где Сережа?», «Чего боялся Петя?». Охарактеризовать приемы, которые использует писатель, решая поставленную задачу;

• особенности композиции стихов «Кот и лодыри», «Книжки про книжки», в чем смысл финала последнего стихотворения?

• проанализировать стихотворения «Мастер-ломастер»: на какие 2 основные части его можно разделить; принцип их соотнесения и в чем эффект этого приема; чему служит изменение ритмического рисунка (определить размер) и система повторов; от какого фольклорного жанра отталкивается Маршак, давая своему произведению такое название, какие качества в ребенке высмеивает?

• «Человек рассеянный»: смысл названия, история создания; тема, особенности композиции; какой прием использует автор для заострения ситуации, в которой находится герой; как, по-вашему, а герой ли Рассеянный с Бассейной улицы»? Художественные особенности стихов поэта, основные выводы.

4. С.Я. Маршак – драматург.

ранние пьесы («Кошкин дом», «Горе-злосчастье», «Сказка про козла»);

пьеса-сказка «12 месяцев»: фольклорная основа, тема, сюжет, композиция, художественные особенности, главные герои; сказка-комедия «Умные вещи». Общая характеристика.

2. Маршак – переводчик.

Литература:

1. Галанов Б.С. С.Я. Маршак. Жизнь и творчество. – М., 1965.

2. Жизнь и творчество Маршака. Сборник статей / Сост. Галанов Б. – М., 1975.

3. Сивоконь С. И словом и делом (Самуил Маршак) // Сивоконь С. Уроки детских классиков. – М., 1990.

4. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 235-245.

5. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 323-331.

6. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 224-233.

7. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 195-224.

Практическое занятие № 10.

Тема: Поэзия С. Михалкова и А.Л. Барто для детей – 2 часа.

План:

1. Творческий диапазон С. Михалкова.

2. Краткая библиографическая справка.

3. Поэзия С. Михалкова для детей.

Методические рекомендации.

Лирические стихотворения

• из сборника «Мы с приятелем» (из любого другого) выбрать лирические стихотворения, посвященные играм, занятиям детей, их взаимоотношениям, раздумьям;

• на конкретных примерах показать, что выбирая темы, художественные примеры, поэт учитывает интересы и возрастные особенности своего читателя (разговорная интонация, сказочный характер речи, игру словом и ритмами);

• в какие задачи решает поэт в стихотворениях, посвященных природе, что позволяет говорить о философском начале? Покажите на примерах значение юмора в этих произведениях;

• назвать и проанализировать стихи С. Михалкова, напоминающие жанр песни;

• основные особенности лирических стихов С. Михалкова.

Сатирические стихотворения

• стихотворение «Прививка». Как соотносятся по содержанию строфы, составляющие вторую часть стихотворения. Что вызывает смех читателя? как относится автор к своему герою?

• какими приемами создается комический эффект в стихотворении «Тридцать шесть и пять»?

• чем похожи и чем отличаются стихотворения «Про мимозу» и «Лапуся»? Приемы каких фольклорных жанров в них используются? В чем своеобразие каждого стихотворения?

• основные художественные особенности стихотворения «Про Фому».

С. Михалков – драматург

• основные темы, герои его пьес;

• анализ пьес: «Зайка-зазнайка» и «Трусохвостик».

Басни С. Михалкова, понятные детям:

• подготовить выразительное чтение и краткий анализ 1 басни (на выбор).

Обзор книг, статей, посвященных С. Михалкову.

Творчество А.Л. Барто.

План:

1. Биографическая справка.

2. Эволюция творчества: идейно-художественная, тематическая, жанровая.

3. Сатирическая линия в творчестве поэтессы:

• в стихах для самых маленьких: «Помощница», «Очки», «Любочка», «В театре»;

• в стихах о школе: «Лешенька», «Шефы», «Завитушки», «Леночка с букетом», «Первая любовь», «Болтунья»;

• в стихах юношества: «Ему 14 лет», «Непоседа», «Новичок», «Мой ученик».

 Интернациональная тема в ранних стихах А. Барто: «Братишки», «Краснокожие» и др.

 Художественные особенности стихов поэтессы.

 А. Барто – в детском саду. (Циклы стихов для самых маленьких: «Игрушки», «Машенька», «Машенька растет», Младший брат» и др.).

Литература:

1. Барто А. Записки детского поэта. – М., 1978.

2. Барто А. Немного о себе. – В кн.: Вслух про себя. Кн. 1. – М., 1975.

3. Мотяшов И., Соловьев Б. Агния Барто: Очерк творчества. - М., 1979.

4. Разумневич В.Л. Улыбнись на счастье! – О стихах А. Барто. – М., 1973.

5. Разумевич В. Поэзия большого роста. // В кн.: Книги на всю жизнь. – М., 1964.

6. Ивич А. Воспитание поколений// Ст. С. Михалков. – М., 1964.

7. Александров В.Л. С. Михалков. Биография творчества. – М., 1986.

8. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 248-256.

9. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 323-331.

10. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 263-269, 282-287.

11. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 279-298, 298-317.

Практическое занятие № 11.

Тема: История научно-популярной и научно-художественной литературы для детей: В. Бианки, М. Пришвин, Н. Сладков и др. – 2 часа.

План:

1. Дать общую оценку творчества писателя.

2. Охарактеризовать познавательные и научно-популярные произведения В. Бианки. Общая оценка рассказов и сказок-несказок писателя.

3. «Лесная газета» - книга-энциклопедия лесной жизни.

• В чем состоит жанровое своеобразие книги?

• Охарактеризовать особенности композиции.

• В чем состоит особенность языка книги, формы повествования, характеров героев?

• Какие рассказы Вы прочли?

• Проанализировать 2-3 рассказа из сборников (на выбор).

План анализа:

1. Чем вызваны источник конфликта и драматизм сюжета?

2. Как выявляются характеры действующих лиц?

3. Какие приемы использует Бианки для показа внутреннего мира героев?

4. Обратите внимание на характерные концовки, начало рассказов. Кто выступает в роли рассказчика? Что говорит о лаконизме Бианки?

5. В чем воспитательная действенность и познавательная значимость произведений Б.Житкова.

Литература:

1. Ивич А. Воспитание поколений // Ст. В. Бианки. – М., 1964.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с.383-388.

3. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 300-306.

4. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 395-402.

Задание.

1. Принести тексты рассказов, сюжеты 3-4 записать в дневник.

2. Подготовить сообщение «основные даты жизни и творчества В. Бианки.

Практическое занятие № 12.

Тема: Основные пути и тенденции развития детской и юношеской прозы 70-90 годов. Современное состояние: поиск в области проблематики, конфликта, художественного жанра – 2 часа.

План:

1. Школьная тема в литературе для детей и юношества.

В. Железников. Биографическая справка. Очерк творчества.

2. Нравственно-философская проблематика современной детской литературы.

• С. Алексеев. Биографическая справка. Краткая характеристика произведений писателя: «Идет война народная», Сто рассказов о войне» и др.

• Ю. Коваль. Обзор творчества. Повесть «Недопесок».

3. Современная литературная сказка.

• Сказки Э. Успенского: «Дядя Федор, пес и кот», «Меховой интернат», «Следствие ведут Колобки» и др.

• Ю. Коваль «Полынные сказки».

Литература:

1. Богатырева Н. Незыблемые правила мальчишеской жизни // Литература в школе. 1995, № 5.

2. Сивоконь С. Веселые наши друзья. - М., 1988.

3. Липовецкий М. Пусть сильнее станет сказка // Детская литература. – 1987, № 5.

4. Мотяшов И. Сергей Алексеев: Очерк творчества. – М., 1976.

5. Бегак Б. Правда сказки. М., 1989.

6. Мещерякова М.И. О школе – с тревогой и любовью (Поиски и обретения современной «школьной» прозы для детей и юношества). Книга для учителей. – М., 1993.

7. Семибратова И. «Человек рождается для добрых дел»: О прозе Владимира Железнякова. // Детская литература, 1990, № 10.

8. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 361-365, 370-376, 376-388.

9. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 453-460.

10. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 456-462.

Практическое занятие № 13.

Тема: Современная детская поэзия – 2 часа.

План:

1. Обзор детской поэзии 70-90-х годов.

2. Е. Благинина – детям. Чтение наизусть и анализ стихов поэтессы.

3. Б. Заходер – переводчик и детский поэт (сообщение).

4. В. Берестов – детский поэт. Чтение и анализ стихов поэта для дошкольников и младших школьников.

5. Э. Успенский – детский поэт.

Литература:

1. Александров В.П. Сквозь призму детства: О советской многонациональной литературе 70-80-х годов для дошкольников и младших школьников. – М., 1988.

2. Арзамасцева И.Н. Гарантийный сказочник Эдуард Успенский // Детская литература, 1993, № 3.

3. Статья: О В. Берестове / Дошкольное воспитание, 1991 №5,6,7.

4. Приходько В.А. Елена Благинина. Очерк творчества. М., 1971.

5. Приходько Ф.В. Поэт разговаривает с детьми. – М., 1980 (о В. Берестове).

6. Павлова Н. Негаснущая свеча поэзии // Павлова Н. Лирика детства. – М., 1987 (о Е. Благининой, И. Токмаковой, Р. Сефе и др.).

7. Приходько в.А. Сосны до неба хотят дорасти…// Приходько В. Поэт разговаривает с детьми. – М., 1980 (о И. Токмаковой).

8. Харламова Р. Радио и смех //Детская литература, 1994, № 2 (о Э. Успенском).

9. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 312-314, 323-328, 332-338, 365-370.

10. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 498-505.

11. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 224-233.

Задание:

Всем студентам, не готовящим доклады, подготовить для анализа 2-3 стихотворения каждого из поэтов, названных в плане; рассказать наизусть 1 стихотворение любого поэта (современного).

Практическое занятие № 14.

Тема: Мир детства в произведениях А.Алексина, А. Лиханова, В. Крапивина и др. – 2 часа.

Произведения для детей А. Лиханова, повести «Чистые камушки», «Деревянные кони», «Магазин ненаглядных пособий», «Благие намерения», «Мой генерал», их идейно-художественное своеобразие. Повести А. Алексина «Саша и Шура», «Коля пишет Оле, Оля пишет Коле», «В стране вечных каникул», «А тем временем где-то», «Поздний ребенок», «Мой брат играет на кларнете», «Безумная Евдокия»: их идейно-художественное своеобразие. В. Крапивин – повести о детстве и школе («Брат, которому семь», «Тень «Каравеллы», «Всадники со станции «РОСА»», их идейно-художественное своеобразие.

Практическое занятие № 15.

Тема: Современная детская поэзия – 2 часа.

Творчество для детей Р. Сефа. И. Токмаковой, М. Бородицкой, М. Москвиной и др.

Лекция №16.

Тема: Литературная сказка Скандинавии – 2 часа.

Трилогия А. Линдгрен о малыше и Карлсоне, ее идейно-художественное своеобразие.

Самостоятельная работа

Тема №1: Русские народные сказки. Конспект книги В. Аникина «Русская народная сказка».

Тема №2: Становление и развития детской литературы в 15-18 вв. (законспектировать страницы учебника)

Азбуки, азбуковники, грамматические статьи, «Лицевой букварь» К Истомина. Стихи справщика Савватия для детей «Юности честное зерцало» - руководство для вступающих в жизнь юношей и девушек. Детская литература второй половины 18 века.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 32-40.

2. Детская литература / Под ред Зубаревой Е.Е. – М., 2009, с. 57-65.

3. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 69-84.

Тема №3: Русская детская литература первой половины 19 века (законспектировать страницы учебника)

Социально-политические условия развития детской литературы в первой половине 19 века. Ведущие направления в детской литературе этого периода: сентиментализм, романтизм, классицизм. Басня, прозаическая и стихотворная сказка – ведущие жанры этих лет. Поэзия. Периодика, критика.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., 2010, с. 43-94.

2. Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец 10 в. – 1 пол. 19 в. – М., 1990.

3. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 103-149.

Тема №4: Сказки А.С. Пушкина. Конспект монографии Т.В. Зуевой «Сказки А.С. Пушкина».

Тема №5: В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов о проблемах детской литературы, детских писателей, журналах. Конспектирование их статей.

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 103-122.

2. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 91-122.

3. Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X -1-я половина XIX – XX века. – М.: Просвещение, 1990. – С. 282-299.

4. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 84.

Тема №6: Аксаков С.Т. в круге детского чтения. Сказка «Аленький цветочек» прочитать сказку и законспектировать страницы учебников.

1. Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X -1-я половина XIX – XX века. – М.: Просвещение, 1990. – С. 271-282.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 124-128.

Тема № 7: Детская литература конца 19- нач. 20 вв. (законспектировать страницы учебников).

Основные тенденции развития детской литературы рубежа веков. Тема детства и творчества писателей демократического направления: А. Куприн, В. Короленко, Л. Андреев и др.

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 160-177.

2. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 153-163.

3. Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X -1-я половина XIX – XX века. – М.: Просвещение, 1990. – С. 51-149.

4. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 174-176, 176-178,35-43.

Тема №8: Гарин-Михайловский Н.Г. «Детство Тёмы». (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 200-216.

2. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 153-163.

3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 200-216.

Тема №9.:Русская литература 20 века для детей и в детском чтении. (законспектировать страницы учебников).

Детская литература периода Октябрьской революции и гражданской войны. Развитие литературы для детей в 20 годы.

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 272-317.

2. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 163-209.

3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 206-209.

Тема №10: Поэты группы ОБЭРИУ. Творчество Д.Хармса. (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 272-317.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 245-248.

Тема №11: Творчество Введенского А., Владимирова Ю. для детей. (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 272-317.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 209-211.

Тема №12: Саша Черный – детский поэт и писатель. (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 272-317.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 225-228.

Тема №13: Книга Чуковского «ОТ 2 до 5». Глава 4 – заповеди детским поэтам (конспект).

Тема №14: Детская литература 30-х годов. Литературные сказки «римейк»: (А. Толстой – К. Коллоди; А. Волков – Ф. Баум; К. Чуковский – Х. Лофтинг и др.) (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 317-323.

2. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 233-242, 259-263.

3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 211-225, 259-264.

Тема №15: С.Я. Маршак – переводчик с английского. (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 323-331.

2. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 224-233.

3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 235-245.

4. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 195-224.

Тема №16: Детская литература в годы ВОВ и первого послевоенного десятилетия: достижения и неудачи, основные тенденции развития, своеобразные трактовки темы войны (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 366-380, 394-405.

2. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 269-277, 277-282.

3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 302-303, 303-306, 306-308.

4. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 317-341, 341-359, 441-448, 448-456.

Тема №17: С.В. Михалков – баснописец и драматург. (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 380-394.

2. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 282-287.

3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 317-323.

4. Чернявская Я.А, Розанов И.И. Русская советская детская литература. – Мн.: Высшая школа, 1984. – С. 298-317.

Тема №18: Основные пути и тенденции развития детской и юношеской прозы 70-90 годов. Современное состояние: поиск в области проблематики, конфликта, художественного жанра. (законспектировать страницы учебников).

1. Русская литература для детей / Под ред. Полозовой Т.Ю. – М., 1997, с. 425-445.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 308-312.

Тема №19. Статьи в современных литературоведческих журналах по проблемам детской литературы. Законспектировать 2 любые статьи по проблемам детской литературы.

Тема №20. Зарубежная литература для детей в контексте отечественной словесности.

Основные тенденции и пути развития зарубежной детской литературы 17-18 вв. Сказки Ш. Перро, Г.Х. Андерсена, бр. Гримм и их обработка Л. Толстым, Е. Шварцем. (законспектировать страницы учебников).

1. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 343-347, 357-360, 360-365.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 392-420.

Тема №21. Зарубежная детская литература 19 в. для детей и в детском чтении. Романтическое и реалистическое направление. Сказка Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» и русская детская литература нонсенса, парадокса. (законспектировать страницы учебников).

1. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 347-353, 353-357, 365-368.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 392-420.

Тема №22. Литература конца 19-нач. 20 века для детей и в круге детского чтения дошкольников. Творчество Р. Киплинга, Л. Стивенсона, М. Твена и др. (законспектировать страницы учебников).

1. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. М.: Просвещение, 1977. – С. 370-375, 375-380.

2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 392-420.

Тема №23: Английская литературная сказка 20-90-х годов 20 века: А. Милна, ДЖ. Р. Толкиена, Дж. Роулинг в круге современного дошкольника и младшего школьника. (законспектировать страницы учебников).

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 392-420.

Тема №24: Литературная сказка Скандинавии. Трилогия А. Линдгрен о малыше и Карлсоне. (законспектировать страницы учебников).

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия, 1997. – С. 392-420.