9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Б.3.2.6. «Детская литература»

(По 3 курсу, 5 семестр)

Студента)

для студентов образовательной профессиональной программы бакалавриат. по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки: Начальное образование.

по очной форме обучения

№ п/п	Наименование	Кол-во	Форма Использования	Ответственный
	Аудитория № 104.
1	Мультимедиопроектор, видеокомплекс	1	Демонстрация материалов лекций, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов.	Чураев Е.И.
	Аудитория № 303
2	Видео комплекс (видеомагнитофон, телевизор, DVD)	2	Демонстрация видеозаписей уроков литературного чтения в начальной школе.	Русанова О.В.
	Аудитории № 101		Тестирование.
3	Персональные компьютеры	20	Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, работа с мультимедийными материалами на практических занятий.	Чураев Е.И..
	Аудитория № 201
	Мультимедиопроектор, видеокомплекс	1	Демонстрация материалов лекций, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов.	Балашова О.Н.
	Аудитория № 202
	Персональные компьютеры	11	Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, работа с мультимедийными материалами на практических занятий.	Балашова О.Н.

различные технические средства обучения (проектор, видео- и аудиоаппаратура), а также слайды, видео- и аудиокассеты, кино-, теле- и мультфильмы, записи спектаклей по мотивам произведений детской литературы;

учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия, пособия для самостоятельной работы, произведения детской литературы), стенды для выставок детских книг.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Курс «Детской литературы» имеет значение как в филологическом, так и в психолого-педагогическом становлении будущих учителей, воспитателей, классных руководителей. В произведениях для детей тесно соотносятся художественный и дидактический компоненты и в связи с этим они помогают разбираться в возрастной психологии школьников, способствуют постижению их проблем. Акцент при изучении дисциплины делается на разделы: «Детский фольклор»; «Историография души» - «Мир глазами ребенка» (студенты читают автобиографическую прозу русских и зарубежных писателей по предложенному преподавателем плану, обращая внимание на «общие места» такого рода текстов, анализируют «диалектику детской души», выявляют роль родителей, книг в становлении личности.; «Историческая тема в детском чтении» (обозначаются задачи патриотического воспитания. Рассматривается эволюция жанровых форм и стиля.

Детская литература преподается с опорой на знания студентов по теории литературы, истории отечественной литературы, истории педагогики, общую возрастную психологии. Детская литература дает практические навыки работы с художественным текстом в детской аудитории. Эффективны такие формы практической и самостоятельной работы, как написание творческих работ различных жанров, в том числе, написание рецензий и обзоров периодических изданий для детей

Обновление содержания образования касается, прежде всего, систематизации знаний учащихся, разумного и эффективного функционального использования новейших информационных технологий для привития студентам культуры чтения, культуры общения, формирования эстетического вкуса и развития риторических способностей, а также для более продуктивного овладения профессиональными навыками педагога.

Ведущим методом работы преподавателя является лекционно- семинарский. Лекция – основа курса и должна быть готова к моменту проведения занятия, хотя ее написание не обязательно. Для повышения уровня лекционных занятий необходимо регулярно посещать открытые лекции ведущих преподавателей, участвуя затем в их обсуждении. Основной формой поведения семинарских за­нятий остается классическая, хотя есть и семинары и практические занятия нестандартных форм. Классическая форма доказала свою прочность и ре­зультативность, но вместе с ней используется инновационные формы работы и новые педагогические технологии.

Для оценки знаний студентов необходимо систематически проводить кон­трольные проверки знаний, формы которой могут быть различными. При атте­стации оценивается весь спектр учебы студента за отчетный пе­риод.

Рабочая программа по предмету «Детская литература» отражает не только теоретические, но и практические задачи, которые обусловливают ее содержание и структуру в целом. Предлагаемое изложение материала дается с позиций тради­ционных и инновационных подходов в изучении детской литературы.

Комплексная программа по программе «Детская литература» рассматривает литературный процесс от зарождения письменности, влияния устного народного творчества до современного этапа развития литературы для детей. Историко-культурный аспект позволяет выявить причины и особенности постановки задач (педагогических, эстетических, нравственных), которые стояли в данный исторический этап перед литературой для детского чтения Выполнение программы предполагает тео­ретическое изложение материала, его практическое закрепление и самостоятель­ную работу студентов.

Программа предполагает самостоятельную работу студентов по определенной теме занятия и в вопросах смежного характера. Кроме того, приобретается опыт анализа научно-критических статей.

Курс занимает важное ме­сто в системе подготовки будущих учителей начальной школы и воспитателей детских дошкольных учреждений. Знания по данному курсу необходимы буду­щему педагогу для получения четких представлений о харак­тере и особенностях развития детской литературы.

Основными видами учебной работы являются лекции, практические занятия.

При подготовке к практическим занятиям можно использовать следующие рекомендации:

1. Прочитайте внимательно задания к данному занятию и список рекомендованной литературы.

2. Изучите материал по учебным пособиям, монографиям, периодическим изданиям, проанализируйте учебники для начальной школы, хрестоматии для детских садов.

3. Законспектируйте необходимую литературу по указанию преподавателя.

4. Выполните практические задания по указанию преподавателя.

5. Проверьте себя по вопросам для самоконтроля и перечню вопросов к занятию.

Выполнение практических заданий к каждому занятию позволяет успешно подготовиться к экзамену и овладеть профессиональными умениями, необходимыми в ходе педагогической практики.

Для изучения дисциплины предлагается список основной и дополнительной литературы. Основная литература предназначена для обязательного изучения, дополнительная – поможет более глубоко освоить отдельные вопросы, подготовить исследовательские задания и выполнить задания для самостоятельной работы и т.д.

В случае пропуска практического занятия студент может воспользоваться содержанием различных блоков учебно-методического комплекса (лекции, практические занятия, контрольные вопросы и тесты) для самоподготовки и освоения темы.

Организация самостоятельной работы предусматривает различные ее виды: чтение и анализ художественных текстов, изучение критической литературы по основным темам курса, составление конспектов, тезисов статей и монографий. По каждой самостоятельной теме предусмотрена отчётность.