- •2 Предмет и методы истории психологии
- •3 Этапы развития психологии
- •4 Основные факторы и принципы определяющие развитие психологии. Категориальный строй и источники истории психологии.
- •6. Психологические концепции эллинизма.( школа киников эпикурейцы, стоики)
- •5. Античная психология Классический период. Сократ, Платон, Аристотель
- •7. Развитие европейской психологии в Средние века (Августин Аврелий, Эриугенн, Пьер Абеляр)
- •8. Арабская психология (Ибн аль Хайсам, Ибн-Сина, Ибн-Рушд)
- •9. Психология в позднем Средневековье (Аквинский Бэкон, Скотт, Оккам)
- •10.Развитие психологии в эпоху возрождения.
- •11. Первые теории Нового времени (Бэкон, Декарт.)
- •12. Рационализм и сенсуализм в психологии (Спиноза, Лейбниц, Гоббс, Локк)
- •13. Развитие психологии в 18 веке. (французская и немецкая психология)
- •14. Зарождение и развитие ассоциативной психологии (конец 18-19 век)
- •15. Становление экспериментальной психологии в. Вундт и первая экспериментальная лаборатория.
- •16. Ч. Дарвин. Эволюционная теория. Психофизиология (Гельмгольц) Психофизика (Вебер-Фехнер)
- •17. Структурализм. (э.Титченер) Вюрцбургская школа.
- •18. Функционализм. Основные характеристики.
- •19 Французская психологическая школа (Шарко, Льебо, Рибо, Жане). Описательная психология.
- •20. Причины и сущность и значение методологического кризиса.
- •21. Бихевиоризм. Теории Торндайка, Уотсона.
- •22 Возикновение и развитие необихевиоризма (Толмен, Халл,Лешли, Хантер)
- •23. Теория оперантного бихевиоризма Скиннера. Теории социального научения (Мид, Миллер, Бандура)
- •24. Общая характеристика гештальтпсихологии.
- •25. Психоанализ. З. Фрейд
- •26. Основные теории глубинной психологии ( Юнг, Адлер)
- •27 Развитие психоанализа (Хорни, Фромм, Эриксон)
- •28. Гуманистическая психология (Олпорт,Маслоу, Роджерс)
- •29 Генетическая психология (Пиаже, Кольберг, Брунер)
- •30. Когнитивная психология.
- •31. Развитие отечественной психологии в 19 в.
- •32. Отечественная психология на рубеже 19-20вв
- •33. Советская психология. Становление и развитие в 20-40 гг 20 века.
- •34. Выготский л.С. И его вклад в развитие отечественной психологии
- •35 Деятельностный подход в психологии (м.Я. Басов, с.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев)
- •36 Российская психология во второй половине 20 века.
17. Структурализм. (э.Титченер) Вюрцбургская школа.
Э. Титченер (1867-1927) развивал в Америке вундтовские традиции и его понимание психологии как науки о непосредственном опыте. Свою науку он назвал структурализмом и настаивал на противопоставлении ее активно развивающемуся в то время в Америке функционализму Брентано и Джеймса. Титчинер выдвигал следующие идеи относительно исследовательского аппарата психологии (предмет, методы, задачи, цели).
1. Предметом структурной психологии является структура сознания, понимаемая как совокупность отдельных элементов, имеющих элементарную природу и не поддающихся дальнейшему анализу.
2, Цель структурной психологии - изучение структуры сознания через изучение этих элементарных частиц, т. е. изучение способов их структурирования и составленных в результате различных комбинаций, когда исследователю необходимо ответить на вопрос о том, почему создается именно такая комбинация.
3, Выдвигаются следующие задачи психологии как науки:
- разложить душевное состояние на простейшие составные части;
- найти законы соединения этих частей;
- привести эти законы в связь с физиологической организацией.
4. Методом исследования должна быть интроспекция, но суть ее у Титчинера состоит в том, что испытуемому необходимо дойти до «чистого содержания сознания» без вмешательства физических характеристик стимула («ошибка стимула"), подменяющих само явление и те непосредственные ощущения, которые чувствует испытуемый. Этот метод называется аналитической интроспекцией. Структурализм Титчинера содержит следующие идеи.
1. Ощущения, образы и чувства являются первичными элементами сознания и основой для построения любой сложной комбинации.
2. Ощущения и чувства обладают качеством, интенсивностью, отчетливостью и длительностью.
3. Образы выступают в сознании как следы прежних ощущений и имеют большую или меньшую отчетливость.
4. Внимание и мышление имеют сенсорную природу и не содержат нового элементарного процесса, т. е. некоей третьей «внечувственной» единицы, обусловливающей характер протекания мыслительного процесса.
18. Функционализм. Основные характеристики.
Функционализм - направление, исследующее психические процессы с точки зрения их функции в приспособлении организма к среде. Оно возникло под влиянием эволюционной теории в биологии (Ч. Дарвин, Г. Спенсер) и в связи с запросами социальной практики, потребовавшей перейти от стерильного поэлементного анализа сознания в структурной психологии Вундта - Титченера к изучению служебной роли сознания при решении жизненно важных для индивида задач. В функциональной психологии имелось несколько течений. В европейских странах естественно-научной трактовки психических функций придерживались Т. Рибо (Франция), Н. Н. Ланге (Россия), Э. Клапаред (Швейцария), идеалистической трактовки - К. Штумпф и представители Вюрцбургской школы (Германия). В Соединенных Штатах сложился другой вариант функциональной психологии, восходящий к У. Джеймсу и представленный двумя школами: Чикагской (Д. Дьюи, Д. Энджелл, Г. Керр) и Колумбийской (Р. Вудвортс). Психология понималась как наука о функциях (или "деятельностях") сознания в их отношениях к нуждам организма и в связи с задачей его эффективной адаптации к изменяющемуся природному и социальному окружению. Область психологии тем самым существенно расширялась. Она охватывала не только сознание, но и поведение (приспособительные действия), мотивы этого поведения, индивидуальные различия между людьми, механизмы научения и другие проблемы, сближавшие психологию с практикой. Сторонники этого направления внесли существенный вклад в экспериментальную психологию. Однако слабость их теоретических позиций, дуализм в понимании отношений между телесными и психическими функциями, телеологический взгляд на сознание как на целенаправленно действующую сущность привели к тому, что это направление утратило научное влияние. В 20-х гг. XX в. американская функциональная психология была оттеснена бихевиоризмом.
Под влиянием идей психологии акта Джемс (1842 - 1910) создал функционализм. Он отрицал существование сознания как субстанции и настаивал на его существовании как функции - познания. Он отвергал атомизм психологии: в самонаблюдении нам открываются не элементы, а цельные конктретные состояния сознания, изменчивые в каждый момент времени. Изучать надо функции, операции. В сознании нет связок, оно - поток. В нем можно выделить качественности и переходные состояния. Характерной чертой потока сознания является наличие психических обертонов, образов, смутных и неотчетливых явлений сознания. Сознание всегда отличается селективностью. Вопрос о связи состояний с мозгом он решал с помощью теории психического автоматизма - разновиднотси концепции психофизического параллелизма. После 1916 года это направление перешло в бихевиоризм. Представители: Дьюи, Энджелл, Мур, Мид. Они выступали против структуралистов в вопросе необходимости исключения из сферы рассмотрения значений, ценностей, отношений и пр. как ненаблюдаемых. Кроме того, они призывали не ограничиваться сознанием, а рассматривать целостный организм в единстве разума и тела. Недостатки: понятие функции страдало неопределенностью, недооценивали содержательную сторону сознания.