Вопросы к государственному экзамену по специальной психологии и психодиагностике. «Специальная психология и психодиагностика»

(первые вопросы)

1. Общие и специфические закономерности развития детей в условиях дизонтогенеза и нормально протекающего развития. Их учет в процессе коррекционно-воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

2. Психологические проблемы интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья. Направления психолого-педагогической помощи в процессе интегрированного обучения детей с разными формами отклонений в развитии.

3. Психологические проблемы семейного воспитания детей с разными вариантами отклонений психического развития. Содержание психологической помощи родителям, воспитывающим ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

4. Этиология и специфические причины разных форм нарушений психического развития.

5. Понятие о сложных недостатках развития. Система психологической помощи детям, имеющим сложные недостатки развития.

6. Проблема классификации нарушений развития у детей в современной отечественной и зарубежной специальной психологии.

7. Компенсаторные механизмы в развитии ребенка в условиях дизонтогенеза.

8. Понятие психического развития и психической коррекции в современной специальной психологии.

9. Роль общения в психическом развитии ребенка. Причины нарушений коммуникативной деятельности при разных формах дизонтогенеза и психолого-педагогические пути их коррекции.

10. Своеобразие психического развития детей с нарушением слуха. Роль коррекционной работы по формированию речи у глухого ребенка.

11. Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицита внимания.

12. Понятие о системных нарушениях в структуре отклоняющегося развития.

13. Значение идей Л.С. Выготского для становления отечественной специальной психологии. Концепция культурно-исторического развития психики как теоретическая основа специальной психологии.

14. Характеристика особенностей мыслительной деятельности умственно отсталого ребенка, способы ее психологической диагностики и учет в процессе коррекционно-воспитательной работы.

15. Материнская привязанность и эмоциональная депривация. Влияние материнской депривации на психическое развитие ребенка. Особенности психического развития ребенка, воспитывающегося в условиях детского дома.

16. Проблема задержанного развития в отечественной и зарубежной психологии. Основные варианты задержки психического развития.

17. Особенности развития когнитивных функций у детей с нарушениями речи.

18. Значение зрительного анализатора в познавательной, коммуникативной и ориентировочной деятельности дошкольников. Своеобразие психического развития детей с тяжелыми нарушениями зрения.

19. Особенности развития памяти у детей с различными отклонениями в развитии. Значение коррекционной работы для развития памяти у таких детей.

20. Психоэмоциональное развитие детей с аутизмом. Пути психолого-педагогической помощи родителям, воспитывающим аутичного ребенка.

21. Особенности психического развития ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата.

22. Умственная отсталость как форма дизонтогенеза – ее причины, формы и характеристика. Возможности социально-трудовой адаптации лиц с умственной отсталостью.

23. Этические принципы в работе специального психолога с детьми, педагогами и родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья.

24. Организация и проведение психодиагностического исследования, его этапы. Принципы построения психологического заключения.

25. Методы исследования интеллекта детей и подростков с психическим недоразвитием.

26. Объективный, субъективный и проективный подходы в исследовании детей с ограниченными возможностями здоровья.

27. Роль психологической диагностики при отборе детей в специальные (коррекционные) учреждения.

28. Роль психологического анамнеза как метода исследования личности детей с ограниченными возможностями здоровья.

29. Рисуночные тесты и особенности их использования при исследовании детей с ограниченными возможностями здоровья.

30. Использование методики Векслера для диагностики и консультирования детей с ограниченными возможностями здоровья.