Негосударственное образовательное учреждение

«Институт специальной педагогики и психологии»

Факультет специальной психологии

Рассмотрено Утверждаю

и рекомендовано Председатель УМС

на заседании кафедры _______________

(дата, подпись)

Протокол от _________№

Заведующий кафедрой

____________________

______ подпись

Основная образовательная программа

(специальность – 050716.65

Специальная психология)

Учебная программа

государственного экзамена по специальной психологии, психодиагностике, психокоррекции и консультированию.

Разработчики: Канд. психол. наук, доцент И.А. Михаленкова

Рецензент:

Санкт-Петербург

2011 Введение

Программа государственного экзамена по специальной психологии, психодиагностике, психокоррекции и консультированию составлена на основании предметных дисциплин, преподаваемых студентам на протяжении всех лет обучения их в институте.

Включает в себя сведения по всем разделам специальной психологии, и направлена на проверку умений выпускника обобщать и систематизировать накопленные современной специальной психологией и смежными науками знаний о психическом развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, о методах психодиагностики и консультирования, о методах психокоррекции.

Студенты должны показать знания по всем разделам этих дисциплин.

Экзаменационные билеты включают: вопрос из раздела «Общие вопросы специальной психологии» и вопросы по всем разделам специальной психологии; вопросы по основным разделам психодиагностики, психокоррекциии и консультирования.

Выпускники сдают два экзамена: «Специальная психология» и «Психодиагностика, психокоррекция и консультирование»)

Содержание программы.

1. Предметное содержание современной специальной психологии

Предмет и объект специальной психологии. Отграничение предмета специальной психологии от содержания патопсихологии, клинической психологии, нейропсихологии и психопатологии. Цели и задачи специальной психологии на современном этапе ее развития. Связь специальной психологии с другими науками. Своеобразие предметных связей специальной психологии с другими психологическими дисциплинами (возрастная, общая, педагогическая и клиническая отрасли). Связь специальной психологии с коррекционной педагогикой. Основные отрасли современной специальной психологии. Роль и значение специальной психологии в понимании природы человека и его развития.

2. Современные представления о сущности феномена нарушенного развития

Понятие о психическом развитии. Современные теории психического развития. Количественные и качественные изменения в процессе развития. Понятие новообразования в процессе психического развития. Необратимость и непрерывность психического развития. Гетерохронность психического развития. Сензитивные периоды в процессе психического развития. Психическое развитие и деятельность. Обучениеи развитие. Зона ближайшего и актуального развития. Соотношение спонтанного и направленного развития.

Культурно- историческая теория психического развития Л.С. Выготского как методологическая база специальной психологии. Отклоняющееся развитие как особый способ генеза. Структура первичных и системных нарушений. Трудности в усвоении социально-исторического опыта как основная черта отклоняющегося развития. Соотношение поврежденных, недоразвитых и сохранных функций. Роль обучения в коррекции вторичных отклонений в развитии.. Сущность феномена нарушенного развития и его основные характеристики.

Значение представлений о нарушенном развитии для понимания природы нормального функционирования психики.

3. История становления специальной психологии

Своеобразие представлений об отклонениях в психическом развитии на уровне обыденного сознания.

Систематическое обучение детей с отклонениями в развитии как предпосылка возникновения специальной психологии.

Клинико-экспериментальное и психолого-педагогическое направления в специальной психологии. Соотношение эволюции представлений о норме развития, стилей воспитания и образования нормального ребенка и этапов эволюции отношений к лицам с отклонениями в развитии аномальному ребенку.

Роль и значение Л. С. Выготского в становлении и развитии специальной психологии. Становление основных отраслей современной специальной психологии: тифлопсихология, сурдопсихология, психология лиц с умственной отсталостью, психология детей с задержкой психического развития, психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, психология лиц с нарушениями эмоциональной и поведенческой сфер, психология детей со сложными недостатками развития и др.

4. Методы и принципы специальной психологии

Понятие о научном методе. Особенности использования психологических методов исследования в зависимости от формы нарушения. Эксперимент и возможности его использования в специальной психологии. Обучающий и конструирующий эксперимент - их возможности и ограничения. Стратегии продольных и поперечных срезов в экспериментальном изучении лиц с отклонениями в развитии. Качественный и количественный подход в оценке экспериментальных данных. Тестовые методы в специальной психологии. Метод наблюдения и техники его использования в специальной психологии. Анамнестический метод и его значение в специальной психологии. Беседа и особенности ее проведения в области специальной психологии. Анализ продуктов деятельности. Стандартизированные психодиагностические процедуры и их использование в практике специальной психологии. Метод анкет и опросов. Особенности применения самонаблюдения в специальной психологии. Методы статистической обработки эмпирических данных. Диагностическая коррекция, как особый метод специальной психологии. Этапы проведения исследования в специальной психологии. Использование опытных данных в практике обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Правила и требования к написанию психологического заключения и формированию рекомендаций.