5. Причины отклонений в развитии и факторы их определяющие

Экзогенные и эндогенные вредности как причины отклонений в развитии. Основные факторы, опосредующие действие патогенных вредностей: локализация, экспозиция, интенсивность, возраст, компенсаторные возможности и др. Профилактика отклонений в психическом развитии.

6. Структура нарушенного развития и механизмы формирования системных отклонений

Понятие о структуре нарушенного развития. Основные параметры дизонтогенеза. Представления о первичных, вторичных и третичных нарушениях в психическом развитии. Общие и специфические закономерности нарушенного психического развития. Механизмы формирования вторичных отклонений:

7. Классификации отклонений в психическом развитии и общая характеристика отдельных форм дизонтогенеза

Теоретические и эмпирические классификации отклонений в развитии. Международная классификация психических и поведенческих расстройств 10-го пересмотра. Современные отечественные клинико-психологические и психолого-педагогические классификации отклонений психического развития В. В. Ковалева, В. В. Лебединского, М. М. Семаго и др.

8. Категориальный аппарат современный специальной психологии

Представления о психологической коррекции, компенсации, реабилитации, абилитации, интеграции и психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении лиц с отклонениями в развитии

Понятие о компенсаторных феноменах. Структурно-уровневая организация компенсаторных процессов. Биологические и социальные факторы компенсации. Понятие о декомпенсации, гиперкомпенсации, псевдокомпенсации. Адаптационные и компенсаторные процессы. Понятие реабилитации. Формы и направления реабилитационных мероприятий. Абилитация и ее сущность. Понятие психологической коррекции. Проблема социально-трудовой адаптации и интеграции лиц с отклонениями в развитии. Поиск и разработка эффективных форм интеграции в обучении лиц с проблемами в развитии.

Интегрированное обучение как закономерный этап развития системы специального образования детей с отклонениями в развитии. Понятие инклюзии. Содержание и направления психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей с отклонениями в развитии в условиях интегрированного обучения.

9. Депривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития

Сущность депривационных феноменов. Виды и формы депривационных феноменов. Сенсорная депривация. Коммуникативная депривация. Материнская депривация. Депривация и нарушенное развитие. Принципы профилактики депривационных явлений.

10. Общая психолого-педагогическая характеристика отдельных форм дизонтогенеза.

1) Психическое недоразвитие. Основные причины и формы умственной отсталости. Общее понятие об умственной отсталости. Современные классификации отклонений в развитии. Особенности развития чувственного познания умственно отсталых детей. Мышление и своеобразие его развития у умственно отсталых детей. Речь и речевое развитие. Особенности эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей. Развитие деятельности умственно отсталых детей. Структура нарушений в условиях умственной отсталости.

2) Задержанное развитие. Современные представления о природе задержанного развития. Причины ЗПР. Классификации ЗПР. Особенности учебной деятельности детей с ЗПР. Своеобразие когнитивного и эмоционального развития детей с ЗПР в зависимости от формы.

3) Поврежденное развитие. Понятие о распаде психики. Особенности психического развития детей, страдающих текущими заболеваниями головного мозга, эпилепсией, шизофренией и МДП. Соотношение распада и развития психики в зависимости от силы патогенного фактора и возраста ребенка.

4) Дефицитарное развитие. Роль зрения и слуха в познании мира и деятельности человека. Влияние нарушений зрения и слуха на физическое и психическое развитие ребенка. Особенности компенсаторных процессов при глубоких нарушениях зрения и слуха. Развитие когнитивной сферы глухого и слепого ребенка. Развитие разных форм деятельности в условиях сенсорных нарушений. Особенности пространственной ориентации незрячих. Своеобразие рече-мыслительного развития глухого ребенка.

Клинико-психологическая характеристика детей с нарушениями зрения и слуха.

5)Особенности психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Причины и формы детского церебрального паралича. Степени двигательных нарушений. Структура отклонений в развитии при детском церебральном параличе. Особенности психомоторного развития детей с ДЦП. Когнитивное и речевое развитие детей с ДЦП. Формирование личности и самосознания детей с ДЦП.

6)Особенности психического развития детей, страдающих речевыми нарушениями.

7) Искаженное развитие, его природа, причины, формы. Особенности раннего развития синдромом аутизма. Психомоторика. Игра. Общение. Самообслуживание. Эмоциональные расстройства. Обучение, обученность, обучаемость. Социальная адаптация. Особенности семейного воспитания. Психологическая коррекция и дифференциальная диагностика.

8) Дисгармоничное развитие. Современные представления о патохарактерилогическом развитии. Понятие о психопатиях и акцептуациях характера. Признаки (дифференциальные) психопатии. Конститутциональные и органические психопатии. Психоподобные нарушения. Классификации психопатий. Психопатии экстропунитивного и интрапунитивного круга. Социальная адаптация, реабилитаци и прогноз. Смысловая сфера личности. Нарушения поведения. Делинквентное и девиантное поведение. Причины и формы. Патологические реакции. Меры профилактики.

8) Особенности психического развития детей, воспитывающихся в условиях детского дома. Социальное сиротство - причины и динамика. Материнская депривация. Синдром госпитализма. Особенности когнитивного развития детей - сирот. Эмоциональное развитие и формирование личности воспитанников детского дома.

9) Особенности психического развития детей со сложными недостатками развития.