Вопросы к государственному экзамену по специальной психологии, психодиагностики, психокоррекции и консультированию. «Специальная психология»

(первые вопросы)

1. Нарушения в поведении у детей и подростков. Причины и формы поведенческих нарушений. Основные принципы профилактики поведенческих нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Специфика сенсорного развития детей с нарушением слуха и зрения. Направления коррекционной работы по формированию сенсорно-перцептивной сферы этих детей.

3. Формирование личности при различных вариантах дизонтогенза. Роль микросоциальных факторов в становлении личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

4. Основные причины затруднений в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Специфические трудности в усвоении учебных навыков у детей с ЗПР. Роль психолога в процессе коррекционной работы по преодолению трудностей в обучении у детей с ЗПР.

5. Предметные и пространственные представления лиц с нарушением зрения. Возможности коррекции недостатков этих представлений в процессе обучения.

6. Основные принципы деятельности психологической службы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.

7. Нарушение эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития, их формы и причины. Направления коррекционной работы по преодолению этих нарушений.

8. Роль речи в психическом развитии ребенка. Особенности речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья с разными формами отклонений в развитии.

9. Общие и специфические закономерности развития детей в условиях дизонтогенеза и нормально протекающего развития. Их учет в процессе коррекционно-воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

10. Психологические проблемы интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья. Направления психолого-педагогической помощи в процессе интегрированного обучения детей с разными формами отклонений в развитии.

11. Психологические проблемы семейного воспитания детей с разными вариантами отклонений психического развития. Содержание психологической помощи родителям, воспитывающим ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

12. Этиология и специфические причины разных форм нарушений психического развития.

13. Понятие о сложных недостатках развития. Система психологической помощи детям, имеющим сложные недостатки развития.

14. Проблема классификации нарушений развития у детей в современной отечественной и зарубежной специальной психологии.

15. Компенсаторные механизмы в развитии ребенка в условиях дизонтогенеза.

16. Понятие психического развития и психической коррекции в современной специальной психологии.

17. Роль общения в психическом развитии ребенка. Причины нарушений коммуникативной деятельности при разных формах дизонтогенеза и психолого-педагогические пути их коррекции.

18. Своеобразие психического развития детей с нарушением слуха. Роль коррекционной работы по формированию речи у глухого ребенка.

19. Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицита внимания.

20. Понятие о системных нарушениях в структуре отклоняющегося развития.

21. Значение идей Л.С. Выготского для становления отечественной специальной психологии. Концепция культурно-исторического развития психики как теоретическая основа специальной психологии.

22. Характеристика особенностей мыслительной деятельности умственно отсталого ребенка, способы ее психологической диагностики и учет в процессе коррекционно-воспитательной работы.

23. Материнская привязанность и эмоциональная депривация. Влияние материнской депривации на психическое развитие ребенка. Особенности психического развития ребенка, воспитывающегося в условиях детского дома.

24. Проблема задержанного развития в отечественной и зарубежной психологии. Основные варианты задержки психического развития.

25. Особенности развития когнитивных функций у детей с нарушениями речи.

26. Значение зрительного анализатора в познавательной, коммуникативной и ориентировочной деятельности дошкольников. Своеобразие психического развития детей с тяжелыми нарушениями зрения.

27. Особенности развития памяти у детей с различными отклонениями в развитии. Значение коррекционной работы для развития памяти у таких детей.

28. Психоэмоциональное развитие детей с аутизмом. Пути психолого-педагогической помощи родителям, воспитывающим аутичного ребенка.

29. Особенности психического развития ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата.

30. Умственная отсталость как форма дизонтогенеза – ее причины, формы и характеристика. Возможности социально-трудовой адаптации лиц с умственной отсталостью.