- •Структура и логика психологического исследования
- •Москва 1994
- •Оглавление
- •Часть 1. Предметная специфика психологического эмпирического исследования 17
- •Часть 2. Субъектный подход к психологическому эмпирическому исследованию 71
- •Часть 3. Принцип дополнительности в психологическом эмпирическом исследовании. 118
- •Предисловие
- •Введение . Эмпирические методы в системе методов психологического исследования
- •Часть 1. Предметная специфика психологического эмпирического исследования
- •1.1. Логические предпосылки структурного описания психологического исследования.
- •1.2. Умозрительные психологические предпосылки
- •1.3. Структура естественнонаучного психологического исследования
- •1.4. Виды естественнонаучного психологического исследования (методические подходы)
- •1.5. Факт и артефакт в психологическом исследовании
- •1.6. Основные характеристики психологического эмпирического исследования
- •Часть 2. Субъектный подход к психологическому эмпирическому исследованию
- •2.1. Проблема объектной специфики психологического эмпирического исследования (эксперимента)
- •2.2. Общение исследователя и испытуемого, роль инструкции
- •2.3. Субъект-объектная природа испытуемого и специфика эмпирического психологического метода
- •2.4. Измерение влияния субъект - субъектных отношений на результат психологического эксперимента
- •Часть 3. Принцип дополнительности в психологическом эмпирическом исследовании.
- •3.1. Еще раз о телеологическом и каузальном подходах
- •3.2. Герменевтический метод в психологии
- •3.3. Отношение герменевтики и естественнонаучного подхода в психологическом эмпирическом исследовании
- •3.4. Трехмерная классификация психологических эмпирических методов
- •Заключение
1.5. Факт и артефакт в психологическом исследовании
Для психологии традиционно понятие "поведение". Именно поведение является "материалом" (С.Л.Рубинштейн [63]), с которым работает исследователь-психолог. Различие материала, предмета и объекта является важным отличием психологии от других наук, где понятие материала вообще не употребляется. Психолог же может судить о психической реальности другого человека только через анализ материала. Другое дело, что в понятие "материал" следует включать не только поведение, но и его результаты. В терминологии этой книги результат есть изменение состояния среды под влиянием воздействия на нее со стороны системы. Причем воздействие (иначе поведение) - это такое наблюдаемое изменение состояния системы, которое приводит к изменению наблюдаемого состояния среды.
Тем самым материалом для психолога служат как Rs (St1 ; St2 ), где Rs - отношение двух состояний системы, точнее - векторное отношение, так и RE (Et1 ; Еt2 ), где RE - векторное отношение состояний среды.
Направление вектора задано ходом времени из прошлого и будущего.
Удобно считать Rs - поведенческим актом, а RE - его результатом (с учетом спонтанных изменений системы и среды).
Отсюда можно перейте к традиционной для психологии и привычной для читателей каузальной необихевиористской схеме: стимул - промежуточная переменная - реакция, - или же к телеологической схеме: цель - действие - результат (изменение среды).
Определим для удобства изложения "стимул" (St) как часть среды Еt1 , которая может варьироваться или контролироваться исследователем. Оставшую часть среды, очевидно, следует рассматривать в качестве фона (побочных условий проведения исследования) (К).
Будем в дальнейшем изложении пользоваться каузальной моделью как основной по той причине, что она более привычна. Читатель без труда может применить последующие рассуждения к телеологической модели.
На испытуемого одновременно воздействует и стимул, и фоновые условия, что порождает типичные для психологии проблемы контролируемости экспериментальных переменных и экологической валидности исследования (иными словами проблема переноса данных лабораторного исследования в естественную среду). Условно этот процесс можно изобразить схемой:
Если фон воздействует на психику больше, чем стимул, то в результате исследования получается не факт, а артефакт.
Для телеологической схемы исследования описание несколько иное В этом случае важнее предположить наличие релевантных задач исследования и иррелевантных психологических переменных (источников "внутренних" артефактов), а именно: в состоянии психики выделяется Yz и Yiz - иррелевантная и иррелевантные составляющие.
Задача исследователя состоит в том, чтобы выяснить, какая из составляющих послужила причиной наблюдаемого поведения.
Отсюда все источники артефактов для проведения психологического эксперимента можно условно разделить на два вида (есть еще третий источник - несовершенный инструмент, но его мы рассмотрим позже): внутренние состояния испытуемого и состояния среды. Д.Кэмпбелл [35] выделяет в фоновые артефакты: фоновые эффекты, инструментальную погрешность, реакцию испытуемого на эксперимент и т.д.
Если фиксация и анализ поведения является прерогативой каузального подхода, то исследование продуктов деятельности (RE) есть прерогатива подхода телеологического. Действительно, используя телеологический подход в психологическом исследовании в качестве конечной точки процесса, берем результат активности человека - испытуемого, а затем пытаемся интерпретировать результат с точки зрения тех внутренних психических причин (намерений, планов, мотивов, целей, способностей испытуемого), которые потенциально могут влиять на поведение и, следовательно, особенности результата.
В этом случае, помимо недоучета внутренних иррелевантных задаче экспериментатора причин, есть опасность "просмотреть" испытуемого, то есть всегда есть неучитываемые экспериментатором изменения в среде, которые призвел испытуемый. Кроме того, есть изменения в среде, которые не осознает и сам испытуемый, но которые также являются следствием его активности (Табл. 2).
Испытуемый |
Эксперимент |
|
|
Осознание |
Нет осознания |
Осознание |
основной продукт |
побочный продукт |
Нет осознания |
побочный продукт |
побочный продукт |
Таблица 2.
Очевидно, что даже в случае сотрудничества испытуемого и экспериментатора теоретически возможно появление неосознанных результатов деятельности испытуемого. То же относится к деятельности исследователя по контролю за экспериментальными переменными.
Таким образом, источником артефактов в психологическом эксперименте могут быть: как среда, так и испытуемый (и экспериментатор, как фоновая часть среды).
Кроме того, источником артефактов может быть и неадекватность используемой психологической теории экспериментальной процедуре: исследователь может просмотреть, не учесть психические переменные, влияющие на поведение системы (человека).
Ряд побочных эффектов психолог может не заметить (просмотреть факты) из-за неполного учета изменений в среде, которые произвел испытуемый.
Кроме того, следует учитывать эффект "естественного" развития, о котором говорилось выше: за продукт деятельности испытуемого можно принять "естественные" изменения среды. Особенно это важно делать при проведении социально-психологических исследований, где среда изменчива.
Список артефактов, характерных для психологического исследования, приводит Д.Кэмпбелл [35].