Раздел 7 образовательные технологии

1. При проведении аудиторных занятий по дисциплине «Уголовное Право. Общая часть» используются активные и интерактивные методы и приемы обучения. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, должен составлять не менее 20% аудиторных занятий (учебные занятия с участием представителей российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций включаются в требуемое количество занятий в интерактивной форме, если они проводятся в режиме «Мастер-класс»).

Аудиторные занятия	Аудиторные занятия в активной и интерактивной форме
Всего часов	в %	в часах
96	21	22

• Лекции на тему: «Соучастие в преступлении» (2 часа), «Назначение наказания» (2 часа) проводится в форме пресс-конференции с участием представителей суда или прокуратуры.

• Лекции на тему:

1. Субъективная сторона преступления (2 часа);

2. Оконченное и неоконченное преступление (2 часа);

3. Условное осуждение (2 часа);

4. Обстоятельства, исключающие преступность деяния (2 часа);

5. Виды наказаний (2 часа);

6. Назначение наказания по совокупности преступлений и совокупности приговоров (2 часа);

7. Освобождение от уголовной ответственности (2 часа);

8. Освобождение от уголовного наказания (2 часа);

9. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних (2 часа)

проводятся в форме разбора конкретной ситуации (case study).

2. Образовательные технологии

При проведении аудиторных занятий по дисциплине «Уголовное право. Обща часть» используются активные и интерактивные методы и приемы обучения:

Кейс – метод

Студентам предлагают осмыслить и разрешить ситуацию из реальной юридической практики.

Кейс может быть представлен в виде судебного дела (реального либо вымышленного). Задания выдаются студентам на бумажных носителях или проецируются на экран при помощи технических средств.

Технология работы с кейсом в учебном процессе включает в себя следующие этапы:

- индивидуальная самостоятельная работа обучаемых с материалами кейса (изучение текста ситуации: идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);

- постановка преподавателем основных вопросов, вводное слово;

- распределение участников по малым группам;

- работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений, выбор лидера;

- презентация и экспертиза результатов работы в малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы);

- выступление преподавателя, его анализ ситуации.

Конкретные методические рекомендации содержаться в заданиях к теме.

Дискуссия (массовая и групповая)

Групповые дискуссии подразумевают разрешение спорных вопросов в процессе групповой работы, массовые дискуссии - разрешение спорных вопросов с уча­стием всех студентов.

Студентам необходимо обязательно ознакомиться с дополни­тельной литературой, предварительно отобранной и предложен­ной преподавателем.

В начале урока обосновывается выбор темы или вопроса, уточняются условия дискуссии, выделяются узловые моменты обсуждаемой проблемы. Затем идет непо­средственный спор. Завершается дискуссия подведением итогов.

Работа в малых группах

Эта форма работы подразумевает умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия. Студенты также должны обязательно ознакомиться с дополни­тельной литературой, предварительно отобранной и предложен­ной преподавателем.

В начале занятия обосновывается выбор темы или вопроса, уточняются условия работы в группе, выделяются важные проблемы. Затем идет непо­средственная работа в группах и презентация разрешенной проблемы. Завершается дискуссия подведением итогов.

«Большой круг»

Работа проходит в три этапа.

Первый этап. Группа рассаживается на стульях в большом круге и преподаватель формулирует проблему.

Второй этап. В течение определенного времени (примерно 10 минут) каждый студент индивидуально, на своем листе запи­сывает предлагаемые меры для решения проблемы.

Третий этап. По кругу каждый студент зачитывает свои предложения, группа молча выслушивает (не критикует) и про­водит голосование по каждому пункту: включать ли его в общее решение, которое по мере разговора фиксируется на доске.

Мастер-класс

Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенной темы при активной роли всех участников занятия.