- •Оглавление
- •Введение
- •Критерии оценки итоговой государственной аттестации:
- •Содержание дисциплин государственного экзамена по педагогике и методике преподавания психологии гсэ. Педагогика
- •1. Общие основы педагогики
- •1.1. Предмет и задачи педагогики, проблемы её развития в период социально-экономического переустройства общества
- •1.2. Методологические основы и методы педагогических исследований
- •2. Развитие и воспитание личности
- •2.1. Проблема человека и процесса его развития
- •2.2. Сущность процесса развития личности
- •2.3. Факторы и условия процесса развития личности
- •2.4. Соотношение процессов развития и воспитания
- •3. Возрастные особенности развития личности
- •3.1. Общие проблемы возрастного развития личности
- •3.2. Социальная ситуация развития личности: возрастной подход
- •3.3. Соотношение возрастного и индивидуального подходов
- •4. Цель развития и воспитания
- •4.1. Цель как педагогическая категория
- •4.2. Характеристики личности как цель воспитания
- •4.3. Целеполагание в деятельности педагога
- •5. Развитие личности и педагогический процесс
- •5.1. Характеристика педагогического процесса
- •5.2. Характеристика педагогической деятельности
- •6. Научные основы процесса вопитания
- •6.1. Воспитание как специфический процесс развития и формирования личности
- •6.2. Сущность процесса воспитания
- •6.3. Содержание и основные компоненты процесса воспитания
- •6.4. Методы и формы процесса воспитания
- •6.5. Воспитание личности в коллективе
- •7. Научные основы процесса обучения
- •7.1. Дидактика: теория образования и обучения
- •7.2. Содержание образования
- •7.3. Сущность процесса обучения
- •7.4. Методы обучения
- •7.5. Организационные формы процесса обучения
- •7.6. Учёт, проверка и оценка результатов обучения
- •8. Система образования в россии и за рубежом
- •Опд. Ф. 07. Методика преподавания психологии
- •Тема 1. Предмет, задачи и методология методики преподавания психологии
- •Тема 2. Характеристика психологии как учебного предмета
- •Тема 3. Организация содержания курса психологии
- •Тема 4. Методы и методические приемы обучения психологии
- •Тема 5. Характеристика процесса обучения и форм преподавания психологии
- •Тема 5. Учебная деятельность
- •Тема 6. Самоорганизация деятельности преподавателя
- •Литература
- •Вопросы к экзамену по педагогике и методике преподавания психологии
Вопросы к экзамену по педагогике и методике преподавания психологии
Предмет педагогической науки, её место в системе наук о человеке. Проблемы и задачи её развития на современном этапе.
Процесс развития личности. Факторы развития личности, их учет в организации воспитательно – образовательного процесса.
Возрастная периодизация развития личности. Соотношение возрастного и индивидуального подходов в воспитании и обучении личности.
Особенности развития младшего школьника. Основные проблемы, задачи, содержание воспитательно – образовательной работы.
Особенности развития подростка. Основные проблемы, задачи, содержание воспитательно – образовательной работы.
Особенности развития личности в юношеском возрасте. Основные проблемы, задачи, содержание воспитательно – образовательной работы.
Характеристика процесса воспитания. Принципы воспитания и их реализация в воспитательной деятельности. Характеристика стилей воспитательной деятельности.
Общие методы воспитания. Классификация. Характеристика.
Содержание и основные компоненты процесса воспитания.
Характеристика процесса перевоспитания: его сущность, особенности. «Трудный» подросток: причины конфликтов и проблемы его воспитания и перевоспитания. Характеристика известного Вам опыта по перевоспитанию личности.
Характеристика процесса самовоспитания и самообразования: сущность, содержание и формы.
Формирование личности в коллективе: понятие коллектива, его признаки, этапы развития, методы управления в теории А.С. Макаренко и современной педагогике и психологии.
Функции процесса обучения и их реализация в деятельности учителя.
Понятие «содержание образования»; виды образования. Документы, определяющие содержание образования.
Закономерности и принципы процесса обучения.
Методы обучения. Классификация методов.
Характеристика словесных методов обучения. И особенности их применения в преподавании психологии.
Репродуктивные методы. Их дидактическое значение и особенности применения в преподавании психологии.
Продуктивные методы обучения. Их дидактическое значение и особенности применении их в преподавании психологии.
Психолого – педагогические основы проблемного обучения.
Методы программированного обучения.
Методы интерактивного обучения.
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении школьников: формы, методы и особенности реализации.
Требования опережающего управления обучением. Таксономия учебных задач.
Формы организации учебной работы: фронтальная, групповая и индивидуальная (дайте характеристику каждой форме).
Урок, как основная форма организации учебного процесса в школе. Виды и типы уроков.
Основные требования к современному уроку. Планирование и подготовка к уроку.
Анализ урока. Типы анализа. Самооценка урока.
Организация современной лекции по психологии.
Организация практических занятий по психологии.
Организация семинарских занятий по психологии.
Самоорганизация деятельности преподавателя.
Внеурочные формы учебной работы с различными группами обучающихся, их значение в познавательной деятельности.
Дидактические стратегии управления формированием познавательной деятельностью в курсе психологии
Мотивы учения школьников, их влияние на результаты обучения. Пути и методы их формирования.
Проблема контроля усвоения знаний. Типология ошибок.
Организация самостоятельной работы при обучении психологии.
Способности и одаренность учащихся. Противоречия, возникающие в процессе развития, пути их разрешения.
Проблема неуспевающих учащихся: причины и пути решения.
Методические особенности преподавания теоретической психологии.
Методические особенности преподавания прикладной психологии.
Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Процедура и технология использования различных методов психологического исследования.
Психолого-педагогический эксперимент: планирование, проведение, обработка экспериментальных данных. Виды эксперимента в практике педагога-психолога.
Психолого-педагогические основы восприятия информации. Организация образовательного процесса с учетом знаний о закономерностях восприятия.
Психолого-педагогические основы проблемы внимания и внимательности. Использование знаний об индивидуальных особенностях внимания в ходе образовательного процесса.
Психолого-педагогические аспекты изучения памяти. Возможности учета и развития памяти в образовательном процессе.
Психолого-педагогические основы изучения мышления. Использование знаний об индивидуальных особенностях мышления в ходе образовательного процесса.
Учебная деятельность: психолого-педагогические аспекты организации. Структура.
Педагогическая деятельность: мотивы, структура, стили, способности, виды.
Современная система образования в России: принципы образования, ведущие тенденции её развития. Характеристика разного типа школ (Закон РФ «Об образовании»).