План практичного заняття № 3

Тема: Використання продуктивної і трудової діяльності в процесі виховання дітей з вадами мовлення.

Мета:- дати студентам уявлення про загальноосвітні і корекційні завдання трудового виховання дошкільників та школярів із порушеннями мови;

• дати основний зміст і форми навчання (на заняттях і поза ними) в різних вікових групах.

Теоретичне завдання:

1. Значення продуктивної діяльності для розвитку дошкільника та школяра.

2. Знання, уміння і навички, необхідні дитині для успішного здійснення продуктивної діяльності.

3. Основні види трудової діяльності.

4. Дати характеристику основним методам та прийомам організації продуктивної праці з дітьми, що страждають на порушення мовлення.

5. Особливості продуктивної діяльності дітей з поруше­ннями мови в порівнянні з дітьми, що нормально розвиваються.

Практичне завдання:

1. Розробити конспект занять з елементами трудового навчання для дітей дошкільного та шкільного віку з порушеннями мовлення за умови урахування особливостей корекційного процесу.

2. Конспектування літератури:

- Василевская Г.П. Роль проэктной деятельности в социализации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. – №6. – С.30-35.

- Котельникова Г.Н. Формирование интереса к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников/ Г.Н.Котельникова, М.Н.Плесовских// Педагогическое образование и наука. – 2008. – №3. – С.86-88.

- Піддячний М. Виховання і розвиток дітей засобами праці// Трудова підготовка в закладах освіти. – 2007. – №3. – С.6-9.

Теми рефератів і доповідей

1.Трудова підготовка школярів в умовах переходу до ринкової економіки.

2. Основні вимоги до організації трудового процесу у спеціалізованих школах.

3. Основні етапи розвитку трудової діяльності.

4.Корекційні можливості продуктивної і елементів трудової діяльності.

5. Ідея раннього залучення дітей до продуктивної праці в народно педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського

Рекомендована додаткова література

1.Близгарева И.В. К вопросу о трудовом воспитании детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях школы-интерната/ И.В.Близгарева, О.В.Гребенникова, Е.А.Лапп // Практическая психология и логопедия. – 2006. – №6. – С.32-35.

2.Величканич О. Виховуємо любов до праці// Рідна школа.–2000.–№6.– С.44-46.

3.Фарапонова Э.А. Формирование у подростков мотивов трудовой деятельности/ Э.А.Фарапонова, Ю.И.Калюжная //Школа и производство.– 1988. – №8. – С.12-14.

Практичні заняття до ііі модуля План практичного заняття № 1

Тема: Розвиток ігрової діяльності дітей з вадами мовлення.

Мета:- дати студентам уявлення про особливості організації ігрової діяльності у процесі виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку;

- сформувати основні уявлення про роль ігор в логопедичній роботі;

• виховувати гуманістичне ставлення до дітей з порушеннями мовлення.

Теоретичне завдання:

1. Розкрити наукові теорії та сучасні дослідження гри.

2. Описати особливості гри як засобу всебічного розвитку дитини.

3. Висвітлити існуючі класифікації дитячих ігор.

4. Ігри в логопедичній роботі.

5. Ігрові методи роботи в логопедичній практиці.

Практичне завдання:

1. Підібрати комплекс розвиваючих ігор, спрямований на розвиток: зорового аналізу та синтезу; розвиток зв'язного мовлення у дітей з тяжкими порушеннями мовлення.

2. Законспектувати літературу:

- Бондаренко А.А. Робота над дикцією в початкових класах // Початкова школа. -1987. —N1.

-Доника В. Ф. Логопедична робота при навчанні грамоті. //Початкова школа. - 1990. —N7.