Плани практичних занять

Практичні заняття до І модуля

План практичного заняття № 1

Тема: Педагогічні основи виховання дітей з вадами мовлення.

Мета:- дати студентам опорні поняття на яких базується процес виховання;

• сформувати основні уявлення про основні галузі педагогічних знань, об’єкт та предмет виховання;

• виховувати гуманістичне ставлення до дітей з порушеннями мовлення.

Теоретичне завдання:

1.Охарактеризувати основні галузі педагогічної науки.

2.Розкрити специфіку дошкільної та корекційної педагогіки.

3. Визначити актуальні проблеми виховного процесу.

4. Назвати об’єкт та суб’єкт виховного процесу.

5. Перерахувати основні завдання виховного процесу з дітьми з порушеннями мовлення.

6. Охарактеризувати роль дитинства як соціально-педагогічного явища.

Практичне завдання:

1. Скласти план-схему зв’язків дошкільної та корекційної педагогіки з іншими науками.

2. Знайти визначення педагогіки та виховного процесу, зроблені видатними науковцями минулого та сучасності.

3. Конспектування літератури:

- Засенко В. Спеціальна освіта в Україні: реалії та перспективи // “Імідж сучасного педагога”. — Полтава, 2004. — № 8-9 (47-48).–– С. 3-5.

- Шеремет М.К. Модернізація системи спеціальної освіти. // “Імідж сучасного педагога”. — Полтава, 2007. — № 4 (73).–– С. 3-5.

Теми рефератів і доповідей

1. Інтегративні тенденції в спеціальній освіті сучасної України.

2. Структура спеціальної освіти в сучасній Україні.

3. Роль дитинства у подальшому розвитку особистості.

4. Історичні погляди людства на дитинство та його місце в розвитку особистості.

Рекомендована додаткова література

1. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). — К., 1994. — 62 с.

2.Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. — К.: Школяр, 1997. — 150 с.

3.Національна доктрина розвитку освіти. — К., 2002. — 24.

План практичного заняття № 2

Тема: Особистість дитини з вадами мовлення як об’єкт і суб’єкт виховного процесу.

Мета:- дати студентам порівняльну характеристику поняття «виховання» та «розвиток»;

• визначити роль дорослого у корекційно-виховному процесі;

• дослідити вікові особливості та індивідуальні особливості дітей з нормальним мовленням та з порушеним.

Теоретичне завдання:

1. Охарактеризувати поняття «виховання» та «розвиток».

2. Розкрити роль дорослого у вихованні дитини.

3. Назвати та охарактеризувати різні вікові періодизації дитинства.

4. Дати визначення поняттю «криза розвитку», назвати основні та висвітлити особливості їх протікання.

5. Охарактеризувати основні категорії дітей з проблемами у розвитку.

6. Описати особливості інтегрованого навчання та виховання дітей з порушеннями мовлення.

7. Охарактеризувати основні етапи та критичні періоди у розвитку мовлення.

Практичне завдання:

1. Скласти порівняльну характеристику понять «виховання» та «розвиток»;

2. Розробити таблицю основних періодів розвитку мовлення.

3. Конспектування літератури:

- Бондар В. Основні напрямки та перспективи розвитку дефектологічної науки в Україні // “Дефектологія”, 1999. - № 3. – С. 2-6.

- Євтух М. Сучасні тенденції професійної підготовки вчителя // Педагогічна газета. — 2002. — №8-9. — С.7.

4. Скласти таблицю «Педагогічні умови виховання ді­тей з мовними порушеннями в освітніх установах»

Назва установи, тип

Педагогічні умови виховання