2. Конспектування літератури:

- Колупаєва А. Інтегративні тенденції в спеціальній освіті сучасної України // “Імідж сучасного педагога”. — Полтава, 2004. — № 8-9 (47-48).– С. 5-7.

- Шпак В. Погляди вітчизняних педагогів ХІХ — початку ХХ ст. на необхідність реабілітаційної роботи з дітьми з абераціями в поведінці та розвитку. // “Імідж сучасного педагога”. — Полтава, 2005. — № 6-7 (55-56).–– С. 16-20.

Теми рефератів і доповідей

1. Погляди видатних педагогів відродження на основні завдання виховання.

2. Погляди вчених ХХ століття на основну мету виховного процесу.

3. Погляди К.Д.Ушинського на організацію виховного процесу.

4. Погляди В.Сухомлинського на організацію виховного процесу.

Рекомендована додаткова література

1. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). — к., 1994. — 62 с.

2. Закон України "Про освіту". — К., 1991.

3. Концепція спеціальної освіти осіб із психічними та фізичними вадами в Україні (Розділ І). Логопедична робота в освітніх закладах. Методичні рекомендації та розробки з досвіду роботи зонального методичного об'єднання учителів-логопедів – Полтава – 2004. – 148 с.

План практичного заняття № 2

Тема: Розвиток розумових здібностей у дітей з вадами мовлення.

Мета:- дати студентам уявлення про загальноосвітні і корекційні завдання розумового виховання дошкільників із порушеннями мови;

• дати основний зміст і форми навчання (на заняттях і поза ними) в різних вікових групах;

• виховувати гуманістичне ставлення до дітей з порушеннями мовлення.

Теоретичне завдання:

1. Дати загальну характеристику та визначити відмінності поняттям «розумовий розвиток» та «розумове виховання».

2. Розвиток теорії розумового виховання дітей.

3. Завдання розумового виховання дошкільників із порушеннями мовлення.

4. Зміст і засоби розумового виховання дітей з порушеннями мовлення.

5. Завдання й основні шляхи розумового виховання школярів із мовленнєвими порушеннями.

6. Організація розумового виховання на уроках.

7. Розумове виховання у позакласній роботі.

Практичне завдання:

1. Дати характеристику основним напрямам і засобам розвитку мовно-змістової діяльності дитини з порушенням мови.

2. Конспектування літератури:

- Білоус М. Робота з учнями, які мають відхилення у мовленнєвому розвитку// Дефектолог (укр. пошта). – 2008. – №7. – С. 51-55.

- Ветлянська О. Ігри з молодшими школярами для пізнання дитиною "дорослого" світу// Дефектолог (укр.пошта) – 2008 - № 9 – с. 42-22.

- Шулекина Ю.А. Актуальные вопросы изучения смыслового восприятия с позиций современной логопеди //Логопед в детском саду. – 2008. – №4. – С.18-24.

Теми рефератів і доповідей

1. Індивідуальні форми розумового виховання виховання.

2. Вплив оточуючого середовища на розумовий розвиток дитини з порушеннями мовлення.

3. Роль гри в розумовому розвитку дітей з порушеннями мовлення.

4. Основні якості розумової діяльності дітей.

Рекомендована додаткова література

1. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. - Г., 1989.

2. Каши Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - Г., 1985.

3. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями языка / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. - Г., 1999.

4. Матюгин І.Ж., Аськоченськая Т.Ж., Бонн І А. Как развить внимание и память вашего дитяти. - Г., 1993.