Заняття № 3
Мета: розвиток сприймання простору.
ПОЧАТКОВИЙ ЕТАП
1) Привітання: психолог і діти стають у коло і, тримаючись за руки, промовляють по складах: «Здрастуйте», роблять кілька кроків уперед, зустрічаючись у центрі кола і посміхаючись один одному.
2) Новини: обговорення домашнього завдання.
3) Гра-енергізатор: «ДАВАЙТЕ ПОПЛЕЩЕМО».
Діти стають у коло. Ведучий ставить гравцям різні запитання (можливо, й жартівливі). Наприклад: «Хто коли-небудь удома робив морозиво?» і т. ін. Діти, які відповідають на запропоноване запитання ствердно, встають, а решта гравців гучно їм аплодують. Необхідно, щоб кожна дитина встала хоча б один раз. У подальшому можна запропонувати дітям самостійно придумувати запитання.
ОСНОВНИЙ ЕТАП ЗАНЯТТЯ
1) Вправа «Якби я був чарівником».
Психолог пропонує кожній дитині вигадати розповідь мініатюру на цю тему.
2) Вправа «ЗАПАМ'ЯТАЙ РУХ».
Діти наслідують рухи рук та ніг ведучого. Коли вони запам'ятають порядок вправ, то повторюють їх самостійно у зворотному порядку. Приклади рухів.
3) Вправа «АЛФАВІТ».
Дітям пропонують полотно із зображенням друкованих літер українського алфавіту. Вони мають знайти та передрукувати літери які:
1. «Дивляться»:
- прямо (А, Ж, І, Ї, И, Й, М, Н, О, П, Т, Ф, X, Ш);
- праворуч (Б, В, Г, Е, К, Р, С, Ц, Щ, Ь, Ю, Є);
- ліворуч (З, Л, У, Ч, Я);
2. Схожі за написанням, «побудовані з одного й того ж самого матеріалу» (елементів):
- друковані великі літери (Л, А; И, Й; І, ї; О, Ю; Н, И; В, 3; К, Ж);
- малі літери (и, ш; п, т; ц, щ та ін.);
3. Які можна перетворити на інші, забравши один елемент (Б-Ь, В-Р, В-3, П-Г, Н-Ч, Й-И, Щ-Ш).
4) Домашнє завдання: намалювати власну сім’ю.
5) Пальчикова гра «Слоник».
Праву руку ставлять на випрямлену долоню лівої, вказівний і безіменний пальці – передні ноги слона, великий і мізинець – задні ноги, витягнутий середній палець – хобот.
Пальчикова гра «слон та мишка».
Слон величезний, мов ціла гора.
Пальці руки злегка зігнуті і розставлені (слон).
Мишка ж, нажаль,– надзвичайно мала.
Вказівний та мізинний пальці трохи підняті і зігнуті, решта – з’єднані в пучку (мишка).
Хоче слоном стати крихітна мишка,
Повторне зображення «слона».
Щоб не боятися хижої кішки.
Великий і мізинний пальці підняті, решта – зігнуті і притиснені до долоні.
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП ЗАНЯТТЯ
1) Гра-оптимізатор: «Я ЛЮБЛЮ СЕБЕ ЗА ТЕ …»
Дитина називає якості, які їй подобаються в собі; вчинки, за які її заохочують і якими вона задоволена.
Потім діти можуть аналізувати ті якості, риси характеру, що викликають занепокоєння.
2) Прощання: діти, взявшись за руки, щільно збираються в коло. Потім, промовляючи по складах «До по-ба-че-ння», роблять коло ширше й у кінці розмикають руки.
Заняття № 4
Мета: вміння відповідати на запитання так, як вимагає завдання; стимулювання мовленнєвої активності, розвиток здатності виражати свої думки вербально.
ПОЧАТКОВИЙ ЕТАП
1) Привітання: психолог і діти стають у коло і, тримаючись за руки, промовляють по складах: «Здрастуйте», роблять кілька кроків уперед, зустрічаючись у центрі кола і посміхаючись один одному.
2) Новини: обговорення домашнього завдання; порівняння свого настрою із певним кольором.
3) Гра-енергізатор: «УПІЗНАЙТЕ ОДИН ОДНОГО».
Ведучий загадує певну ознаку, наприклад, усім тим, у кого вдома є свійські тварини Ведучий, який стоїть у центрі кола, має постаратися встигнути зайняти одне із вільних місць, і той, хто залишиться в центрі без місця, продовжує гру.
ОСНОВНИЙ ЕТАП ЗАНЯТТЯ
1) Вправа «ЗАБУТИЙ ПРЕДМЕТ».
Дорослий кладе перед дитиною на стіл малюнки із зображенням якихось предметів (від 3 до 20) й у розбивку називає їх, «забувши» згадати про один з них. Дитина повинна сказати, що саме «забули» назвати.
Подібно до цього можна попросити дитину відновити ряд із 5-7 слів, не пов'язаних між собою за змістом. Другого разу ряд читається не повністю, одне зі слів опускається. Дитина повинна відновити пропущене слово (а надалі і його місце в ряду).
2) Домашнє завдання: намалювати неіснуючу тварину.
3) Пальчикова гра «Тягни-штовхай».
Вправа виконується у парі. Руки спрямовані тильним боком одна до одної, сплітають так, щоб середній і безіменний пальці нижньої руки були спрямовані вгору, а ті самі пальці верхньої руки – униз.
4) Пальчикова гра «Звірята-музики».
Грає песик на баяні,
Він умілий баяніст.
Діти зображують гру на баяні – перебирають пальцями, розводячи та зводячи зігнуті в ліктях руки.
Баранець – на барабані,
В нього є до ритму хист.
Постукування кулачками об поверхню столу в ритмі віршика.
Сів цапок за піаніно –
Вальс виконує відмінно.
Імітація гри на клавішах піаніно.
Ну й музики: вищий клас!
Наші оплески для вас!
Ритмічні плескання в долоні.
Пальчикова гра «Чародій».
Щойно ножички дістав –
Діти імітують рух ножиць.
Враз я чародієм став.
Плавний змах кистями обох рук вгору.
Все зроблю я вам для гри –
Рухи, що імітують роботу з ножицями.
Птахів, вежі прапори…
Діти кистями зображують «пташку» (великі пальці притулені один до одного, решта стиснені і розведені в сторони), «вежу» (зігнуті в ліктях руки спираються на стіл, кінчики пальців з’єднані), «прапор» (олоні покласти ребром на стіл, великий палець відставлений, решта щільно прилягають один до одного).)
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП ЗАНЯТТЯ
1) Гра-оптимізатор: «ХОЧУ БУТИ».
Дітям пропонують різноманітні властивості, характеристики, якості, наприклад: сильний, красивий, швидкий, товстий, високий, залізний, крикливий, спокійний, щасливий та ін. Із цих якостей дитина обирає будь-яку, що їй сподобалася, й пояснює, чому б вона хотіла її мати.
2) Прощання: : діти, взявшись за руки, щільно збираються в коло. Потім, промовляючи по складах «До по-ба-че-ння», роблять коло ширше й у кінці розмикають руки.