- •Г.И. Куцебо, г.В. Гарбузова, н.С. Пономарева психология и педагогика: курс лекций
- •Часть II
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Лекция №6 научно-теоретические основы педагогики и философия образования
- •6.1. Педагогика как наука об образовании человека
- •6.2. Развитие, формирование и становление личности
- •6.3. Образование как социокультурный феномен
- •6.4. Основные парадигмы и модели образования
- •6.5. Сущность, аспекты, функции, цель и результат образования
- •Многоаспектность образования (по б.С. Гершунскому)
- •6.6. Сущность целостного образовательного процесса
- •6.7. Образование как общечеловеческая ценность
- •6.8. Образование и культура
- •Рекомендации преподавателю и студентам по активизации учебно-познавательной деятельности
- •Задания для активизации познавательной деятельности у студентов
- •Список рекомендуемой литературы
- •7.2. Общая характеристика системы образования
- •7.3. Система образования в России
- •7.4. Основные направления развития современных систем общего и профессионального образования
- •1. Повышение качества профессионального образования.
- •2.Обеспечение доступности качественного общего образования
- •3. Развитие современной системы непрерывного профессионального образования
- •4. Повышение инвестиционной привлекательности сферы образования
- •7.5. Современное мировое образовательное пространство
- •Задания для активизации познавательной деятельности у студентов
- •Задание для самостоятельной работы
- •Список рекомендуемой литературы
- •8.2. Формирование ключевых и общекультурных компетенций
- •8.3. Современное требование к профессионалу
- •8.4. Стимулирование профессионального самосовершенствования студентов в процессе организации их познавательной деятельности
- •Задания для активизации познавательной деятельности у студентов
- •Список рекомендуемой литературы
- •Заключение
- •Список использованной и рекомендуемой литературы
- •Часть II
Рекомендации преподавателю и студентам по активизации учебно-познавательной деятельности
Общие основы педагогики
Написать эссе по теме «Образование и личность» (15 мин.).
Составить структурно-логическую схему по целостному образовательному процессу на основе всех компонентов (письменно).
Задания для самостоятельной работы студентов
Изучить виды обучения и объяснить их динамику.
Установить зависимость изменения видов обучения, методов, технологий и системы взаимоотношений в образовательном процессе в зависимости от изменения целей образования.
Подготовить рефераты по выбору о системах общего или профессионального образования в одной из европейских стран, в Японии, в США, в Канаде.
Что такое государственный образовательный стандарт?
Структура ФГОС нового поколения в системе высшего профессионального образования.
Изучить глобальные тенденции развития современного мирового образования.
Охарактеризуйте современные модели образования в развитых странах мира.
Задания для активизации познавательной деятельности у студентов
Что вы понимаете под образованием?
Какие на ваш взгляд образование выполняет функции?
Соотнесите парадигмы образования с общественно значимыми целями.
|
Человек как субъект культуры |
|
Знания, умения и навыки |
|
Компетентная личность |
|
Личность творческая, способная к саморазвитию |
Заполните таблицу, сравнив основные показатели двух систем образования
Показатели |
Традиционная |
Гуманистическая (личностно-развивающая) |
Цель |
|
|
Роль обучения |
|
|
Основные дидактические средства |
|
|
Роль педагога |
|
|
Основные результаты |
|
|
Аксиологические основы образования |
|
|
Выбрать из нижеперечисленного и расставить в таблицу:
1. Развитие личности как субъекта учебно-познавательной деятельности и человека культуры.
2. Обучающийся – субъект процесса обучения.
3. Монолог, знания, умения, навыки.
4. Объект процесса обучения «формирование личности с заранее заданными свойствами».
5. Диалог, сотрудничество, творческая учебно-познавательная деятельность.
6. Потребности общества и производителя.
7. Потребности и интересы личности.
8. Координатор, консультант.
9. Источник и контролер знаний.
10. Уровень обученности и социолизированности.
11. Уровень личностного развития.
12. Учебная самостоятельность, самореализация.