Питання для самоконтролю

Система самоврядування університетів, яка виключала їх із юрисдикції держави:

а) університетська демократія

б) університетська автономія

в) університетське самоуправління

Києво-Могилянська академія заснована:

а) 1615 р.

б) 1632 р.

в) 1701 р.

Перший вищий навчальний заклад і визначний освітній і культурний центр в Україні:

а) Острозька школа

б) Києво-Могилянська академія

в) Львівський університет

Мова навчання у середньовічних університетах:

а) латинь

б) національні мови

в) англійська

Середньовічні університети мали факультети:

а) артистичний, медичний, юридичний, богословський

б) географічний, медичний, юридичний, богословський

в) медичний, юридичний, богословський, математичний

Перший університет у Європі виник у 1158 р. у:

а) Оксфорді

б) Кембриджі

в) Болоньї

Основні методи навчання в середньовічних університетах:

а) лекції, диспути, виконання вправ, написання трактатів

б) лекції, практичні заняття, семінари, написання рефератів

в) диспути, семінари, індивідуальні завдання, написання трактатів

У якій послідовності засновуються університети в Україні:

а) Харківський, Львівський, Київський, Одеський

б) Львівський, Харківський, Київський, Одеський

в) Львівський, Харківський, Одеський, Київський

Ініціатором заснування Харківського університету був:

а) О.Потебня

б) М.Максимович

в) В.Каразін

Першим ректором Київського університету був:

а) В.Антонович

б) М.Максимович

в) О.Потебня

Університет (класичний університет):

а) вищий заклад освіти, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами всіх рівнів в окремо визначеній галузі знань або виробництва…

б) багатопрофільний вищий заклад освіти, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою з широкого спектра природничих, гуманітарних, технічних та інших напрямків науки, техніки і культури…

в) вищий заклад освіти, який здійснює підготовку фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами всіх рівнів у галузі культури і мистецтва…

Криворізький технічний університет засновано:

а) 1922 р.

б) 1929 р.

в) 1931 р.

Криворізький гірничорудний інститут нагороджено орденом Трудового Червоного Прапора:

а) 1931 р.

б) 1972 р.

в) 1982 р.

Криворізький гірничорудний інститут набув статус технічного університету:

а) 1982 р.

б) 1994 р.

в) 2004 р.

Економічний факультет засновано:

а) 1994 р.

б) 1996 р.

в) 1998 р.

У 1865 р. засновано:

а) Харківський університет

б) Київський університет

в) Одеський університет

Закон України «Про вищу освіту» прийнятий:

а) 2002 р.

б) 2003 р.

в) 2004 р.

Обумовлена цілями та потребами суспільства система знань, умінь і навичок, професійних, світоглядних і громадянських якостей, що має бути сформована в процесі навчання з урахуванням перспектив розвитку суспільства, науки, техніки, технологій, культури та мистецтва:

а) вища освіта

б) зміст вищої освіти

в) зміст навчання

Структура, зміст і обсяг навчальної інформації, засвоєння якої забезпечує особі можливість здобуття вищої освіти і певної кваліфікації:

а) вища освіта

б) зміст вищої освіти

в) зміст навчання

Характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов’язки (роботи) певного рівня професійної діяльності:

а) освітній рівень вищої освіти

б) освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти

в) рівень професійної діяльності

Характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості інтелектуальних якостей особи, достатніх для здобуття кваліфікації, яка відповідає певному освітньо-кваліфікаційному рівню:

а) освітній рівень вищої освіти

б) освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти

в) рівень професійної діяльності

Якість вищої освіти:

а) сукупність якостей особи з вищою освітою, що відображає її професійну компетентність, ціннісну орієнтацію, соціальну спрямованість і обумовлює здатність задовольняти як особисті духовні і матеріальні потреби, так і потреби суспільства

б) характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов’язки (роботи) певного рівня професійної діяльності

в) характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості інтелектуальних якостей особи, достатніх для здобуття кваліфікації, яка відповідає певному освітньо-кваліфікаційному рівню

Державна політика у галузі вищої освіти визначається:

а) Президентом України

б) Верховною Радою України

в) Кабінетом Міністрів України

Рядок, у якому перераховані лише освітньо-кваліфікаційні рівні:

а) неповна вища освіта; базова вища освіта; повна вища освіта

б) базова вища освіта; бакалавр, магістр

в) молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст

Рядок, у якому перераховані лише освітні рівні:

а) неповна вища освіта; базова вища освіта; повна вища освіта

б) базова вища освіта; бакалавр, магістр

в) молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст

Освітній рівень вищої освіти особи, який характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, що визначають розвиток особи як особистості і є достатніми для здобуття нею кваліфікацій за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра:

а) неповна вища освіта

б) базова вища освіта

в) повна вища освіта

Освітній рівень вищої освіти особи, який характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, що визначають розвиток особи як особистості і є достатніми для здобуття нею кваліфікацій за освітньо-кваліфікаційним рівнем спеціаліста або магістра:

а) неповна вища освіта

б) базова вища освіта

в) повна вища освіта

Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні і спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об’єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов’язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності:

а) бакалавр

б) спеціаліст

в) магістр

Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності:

а) бакалавр

б) спеціаліст

в) магістр

Освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов'язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності:

а) бакалавр

б) спеціаліст

в) магістр

Основною метою діяльності вищого навчального закладу є забезпечення умов, необхідних для отримання особою вищої освіти,..

а) задоволення освітніх потреб особистості

б) підвищення освітньо-культурного рівня громадян

в) підготовка фахівців для потреб України

Вищий навчальний заклад, у якому здійснюється підготовка фахівців за напрямами освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра, спеціальностями освітньо-кваліфікаційного рівня спеціаліста, а також за окремими спеціальностями освітньо-кваліфікаційного рівня магістра є вищим навчальним закладом:

а) другого рівня акредитації

б) третього рівня акредитації

в) четвертого рівня акредитації

Вищий навчальний заклад, у якому здійснюється підготовка фахівців за напрямами освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра, спеціальностями освітньо-кваліфікаційних рівнів спеціаліста, магістра є вищим навчальним закладом:

а) другого рівня акредитації

б) третього рівня акредитації

в) четвертого рівня акредитації

Рівень спроможності вищого навчального закладу певного типу провадити освітню діяльність, пов’язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації:

а) рівень професійної діяльності

б) рівень акредитації

в) якість освітньої діяльності

Процедура визнання спроможності вищого навчального закладу певного типу розпочати освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення:

а) ліцензування

б) акредитація

в) державна атестація

Процедура надання вищому навчальному закладу певного типу права провадити освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення:

а) ліцензування

б) акредитація

в) державна атестація

Технічний університет

а) класичний

б) профільний

в) багатопрофільний

Університет має бути провідним центром:

а) науково-методичним

б) культурно-просвітницьким

в) громадсько-культурологічним

«Болонським процесом» прийнято називати діяльність європейських країн, яка спрямована на те, щоб:

а) зробити узгодженими системи вищої освіти європейських країн

б) зробити уніфікованими системи вищої освіти європейських країн

в) зробити стандартизованими системи вищої освіти європейських країн

Болонську декларацію прийнято:

а) 1997 р.

б) 1998 р.

в) 1999 р.

До якого року країни-учасниці Болонського процесу зобов’язалися привести свої освітні системи у відповідність певному єдиному стандарту:

а) 2010 р.

б) 2020 р.

в) 2030 р.

Ключова позиція реформування: Болонські вимоги – це:

а) уніфікація вищої освіти у Європі

б) широкий доступ до багатоманітності освітніх і культурних надбань різних країн

в) вироблення загальноєвропейських стандартів вищої освіти

Навчальне навантаження на один рік у ECTS:

а) 30 кредитів

б) 60 кредитів

в) 90 кредитів

Україна офіційно приєдналась до Болонського процесу:

а) 19 червня 1999 р.

б) 18-19 вересня 2003 р.

в) 19-20 травня 2005 р.

Однією з шести ключових позицій Болонського процесу є:

а) забезпечення працевлаштування випускників

б) підвищення освітнього і культурного рівня суспільства

в) збереження і примноження національних освітніх традицій

Одиниця обліку трудомісткості навчальної роботи:

а) кредит

б) рейтинг

в) модуль

Для забезпечення визнання кваліфікацій планується повсюдне використання:

а) ECTS

б) Додатка до диплома

в) Міжнародної Стандартної Класифікації Занять (МСКЗ-88)

Оцінці ECTS «В» відповідає визначення:

а) ВІДМІННО – відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок

б) ДУЖЕ ДОБРЕ – вище середнього рівня з кількома помилками

в) ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю грубих помилок

Оцінці ECTS «А» відповідає визначення:

а) ВІДМІННО – відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок

б) ДУЖЕ ДОБРЕ – вище середнього рівня з кількома помилками

в) ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю грубих помилок

Оцінці ECTS «С» відповідає визначення:

а) ДУЖЕ ДОБРЕ – вище середнього рівня з кількома помилками

б) ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю грубих помилок

в) ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків

Оцінці ECTS «D» відповідає визначення:

а) ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю грубих помилок

б) ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків

в) ДОСТАТНЬО – виконання задовольняє мінімальні критерії

Оцінці ECTS «Е» відповідає визначення:

а) ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків

б) ДОСТАТНЬО – виконання задовольняє мінімальні критерії

в) НЕЗАДОВІЛЬНО – потрібно попрацювати перед тим, як отримати залік

Визначенню «НЕЗАДОВІЛЬНО» – необхідна серйозна подальша робота» відповідає оцінка ECTS

а) F

б) FX

в) Е

Визначенню «НЕЗАДОВІЛЬНО» – потрібно попрацювати перед тим, як отримати залік» відповідає оцінка ECTS

а) FХ

б) F

в) Е

При кредитно-модульній системі організації навчального процесу зміст навчальних дисциплін розподіляється на:

а) кредити

б) змістові модулі

в) залікові модулі

Який принцип відповідає сучасним вимогам:

а) освіта протягом першої половини життя

б) освіта на все життя

в) освіта протягом усього життя

Першочергове завдання викладача у забезпеченні ефективності самостійної роботи студента полягає у:

а) плануванні самостійної роботи студента

б) створенні науково-методичного забезпечення

в) здійсненні систематичного контролю

У якому році розпочато у ВНЗ України педагогічний експеримент з кредитно-модульної системи організації навчання:

а) 2003

б) 2004

в) 2005

За умов КМСОН акцент всієї навчально-виховної роботи переноситься:

а) на поточну роботу

б) на підсумковий контроль

в) на оцінювання знань

Фундаментальна освіта дає такі знання, які дозволяють:

а) орієнтуватися у будь-якому середовищі, і є універсальними по суті

б) подолати фрагментарність бачення людиною реальності

в) адекватно реагувати на зміни технологій, нестабільність економічної ситуації

Гуманістичний смисл університетської освіти полягає:

а) у орієнтації на научіння широкому спектру професійних знань і умінь

б) у орієнтації на научіння на основі найновіших навчальних технологій

в) у орієнтації на розвиток особистості професіонала

Найбільш соціально захищеним сьогодні є особистість:

а) професіонал, готовий до роботи на конкретному робочому місці

б) фундаментально освічена людина, здатна гнучко перебудовувати напрям і зміст своєї професійної діяльності

в) професіонал, що вільно володіє новітніми інформаційними технологіями та гуманітарними знаннями

Яке з наведених тверджень правильне: «Сучасне суспільство потребує професіоналів, чиє мислення не обмежене лише спеціальними знаннями, а має риси:

а) універсалізму, фундаментальності і духовно-моральну основу»

б) універсалізму, індустріального технократизму і духовно-моральну основу»

в) універсалізму, ринкового утилітаризму і гуманістичне спрямування»

Яке з наведених тверджень правильне: «Сьогодні треба готувати випускника:

а) не до роботи на конкретному робочому місці, а до галузевого ринку праці»

б) до роботи на конкретному робочому місці і до конкурентної боротьби на ринку праці»

в) до роботи на конкретному робочому місці і вмінню представляти себе на ринку праці

Витоки і особливу небезпеку кризи освіти у наш час вбачають:

а) у дегуманізації освіти

б) у фундаменталізації освіти

в) у демократизації освіти

Наслідком вузько дисциплінарних установок освіти:

а) є здатність розуміти комплексність проблем

б) є фрагментарність бачення людиною реальності

в) є розуміння зв’язків і взаємодії між речами, явищами, процесами

Фундаменталізація освіти це перш за все:

а) збільшення обсягу вивчення математики, природничих, технічних і суспільних наук

б) системне, цілісне засвоєння студентами матеріалу усіх предметів навчального плану і набуття необхідних практичних навичок застосування теоретичних знань

в) створення у студентів внутрішньої потреби, мотивації у саморозвитку й самоосвіті протягом усього активного життя

Провідним чинником соціального прогресу та трансформації освіти вважають:

а) інформатизацію

б) прагматизм

в) людиноцентризм

Особистісно-орієнтоване навчання у вищій школі має на меті:

а) розвивати індивідуальні пізнавальні здібності кожного студента

б) формувати навички самостійної роботи студента

в) формувати прагнення студента до самонавчання і самовиховання

Форми у яких здійснюється навчальний процес у ВНЗ:

а) навчальні заняття, виконання індивідуальних завдань, самостійна робота студентів, практична підготовка, контрольні заходи

б) навчальні заняття, лекції, лабораторні роботи, практичні заняття, виконання індивідуальних завдань, контрольні заходи

в) навчальні заняття, виконання індивідуальних завдань, самостійна робота студентів, практичні заняття, контрольні заходи

Основні види навчальних занять у ВНЗ:

а) лекція, лабораторне, практичне, семінарське заняття, залік, іспит

б) лекція, лабораторне, практичне, семінарське заняття, індивідуальне заняття

в) лекція, лабораторне, практичне, семінарське заняття, консультація, залік, іспит

Основна форма проведення навчальних занять у вищому навчальному закладі, призначених для засвоєння теоретичного матеріалу:

а) лекція

б) семінарське заняття

в) практичне заняття

Форма навчального заняття, при якому студент під керівництвом викладача особисто проводить натурні або імітаційні експерименти чи досліди:

а) лабораторне заняття

б) практичне заняття

в) індивідуальне заняття

Практичне підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни є метою:

а) лабораторного заняття

б) практичного заняття

в) семінарського заняття

Набуття практичних навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою є метою:

а) лабораторного заняття

б) практичного заняття

в) семінарського заняття

Форма навчального заняття, при якому викладач організує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань:

а) лабораторного заняття

б) практичного заняття

в) семінарського заняття

Форма навчального заняття, при якому викладач організує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів):

а) лабораторного заняття

б) практичного заняття

в) семінарського заняття

Форма навчального заняття, при якій студент отримує відповіді від викладача на конкретні запитання або пояснення певних теоретичних положень чи аспектів їх практичного застосування:

а) семінарського заняття

б) індивідуальне навчальне заняття

в) консультація

До індивідуальних завдань відносяться:

а) виконання лабораторних робіт

б) реферати

в) виступи на семінарських заняттях

З метою закріплення, поглиблення і узагальнення знань, одержаних студентами за час навчання виконуються:

а) реферати

б) курсові роботи

в) дипломні роботи

З метою систематизації, закріплення, розширення теоретичних і практичних знань зі спеціальності та застосування їх при вирішенні конкретних наукових, технічних, економічних, виробничих й інших завдань виконуються:

а) реферати

б) курсові роботи

в) дипломні роботи

Індивідуальні завдання виконуються студентом:

а) самостійно

б) самостійно при консультуванні викладачем

в) самостійно під керівництвом викладача

Дипломні роботи зберігаються в бібліотеці вищого навчального закладу протягом:

а) 2-х років

б) 4-х років

в) 5-и років

Форма підсумкового контролю засвоєння студентом теоретичного та практичного матеріалу з окремої навчальної дисципліни за семестр, що проводиться як контрольний захід:

а) семестровий екзамен

б) семестровий диференційований залік

в) семестровий залік

З ВНЗ відраховуються студенти, які одержали під час сесії:

а) більше двох незадовільних оцінок

б) більше трьох незадовільних оцінок

в) більше 50% незадовільних оцінок

Повторне складання екзаменів допускається:

а) не більше одного разу з кожної дисципліни

б) не більше двох разів з кожної дисципліни

в) не більше трьох разів з кожної дисципліни

Студентам, які одержали під час сесії не більше двох незадовільних оцінок, дозволяється ліквідувати академзаборгованість:

а) до кінця поточної сесії

б) до початку наступного семестру

в) до кінця навчального року

Комісія для приймання екзаменів у студента-боржника створюється:

а) проректором університету

б) деканом факультету

в) завідувачем кафедри

Тривалість навчального дня студента становить:

а) не більше 6 академічних годин

б) не більше 8 академічних годин

в) не більше 9 академічних годин

Тривалість навчального тижня студента становить:

а) не більше 36 академічних годин

б) не більше 48 академічних годин

в) не більше 54 академічних годин

Система навчальних елементів, що поєднана за ознакою відповідності певному навчальному об’єктові та подана в освітньо-професійній програмі підготовки фахівців (ОПП):

а) заліковий кредит

б) заліковий модуль

в) змістовий модуль

Задокументована завершена частина освітньо-професійної програми, що реалізується відповідними видами навчальних занять з визначеними цілями:

а) заліковий кредит

б) заліковий модуль

в) змістовий модуль

Одиниця виміру навчального навантаження:

а) заліковий кредит

б) заліковий модуль

в) змістовий модуль

Національний кредит становить:

а) 36 академічних годин

б) 48 академічних годин

в) 54 академічних години

Кредит ECTS становить:

а) 36 академічних годин

б) 48 академічних годин

в) 54 академічних години

Навчальний час, відведений для самостійної роботи студента, регламентується:

а) студентом

б) викладачем

в) робочим навчальним планом

Навчальний час, відведений для самостійної роботи студента, повинен становити:

а) не менше 1/3 та не більше 1/2 від загального обсягу навчального часу студента, відведеного для вивчення конкретної дисципліни

б) не менше 1/3 та не більше 2/3 від загального обсягу навчального часу студента, відведеного для вивчення конкретної дисципліни

в) не менше 1/3 та не більше 3/4 від загального обсягу навчального часу студента, відведеного для вивчення конкретної дисципліни

Навчальний матеріал, передбачений для засвоєння студентом у процесі самостійної роботи:

а) виноситься на підсумковий контроль

б) не виноситься на підсумковий контроль

в) складається окремо

Зміст самостійної роботи студента над конкретною дисципліною визначається:

а) навчальною програмою дисципліни

б) студентом

в) студентом при консультуванні викладача

Галузь знань про способи і методи складання та вивчення покажчиків літератури, списків, оглядів творів у пресі:

а) картографія

б) бібліографія

в) системотехніка

Коротко сформульовані основні думки, положення прочитаного матеріалу:

а) конспект

б) тези

в) анотація

Короткий виклад прочитаного матеріалу, що містить як констатуючу, так і аргументуючи частину:

а) конспект

б) реферат

в) анотація

Невеликий опис змісту книжки або статті:

а) конспект

б) реферат

в) анотація

Невеликий цілісний виклад, в якому з мотивуванням, висновками викладаються основні положення книги чи статей:

а) конспект

б) реферат

в) анотація

Коротка оцінка виучуваного матеріалу:

а) анотація

б) рецензія

в) тези

Дослівна витримка з книги, що найбільш характерно відображає ту чи іншу думку автора:

а) рецензія

б) тези

в) цитата

Короткий, логічно побудований перелік запитань, які розкривають зміст прочитаного матеріалу:

а) тези

б) план

в) анотація

Науково обґрунтована система дидактично та методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів:

а) рівень освіти

б) зміст освіти

в) стандарт освіти

Зміст освіти визначається:

а) освітньо-професійною програмою підготовки

б) підручником

в) при проведенні навчальних занять

Зміст освіти визначається:

а) навчальними посібниками

б) структурно-логічною схемою підготовки

в) методичними матеріалами

Зміст освіти визначається:

а) дидактичними засобами

б) методичними матеріалами

в) навчальними програмами дисциплін

Зміст освіти відображається у відповідних:

а) навчальних програмах дисциплін

б) підручниках

в) нормативних актах вищого навчального закладу

Зміст освіти відображається у відповідних:

а) дидактичних засобах

б) освітньо-професійних програмах

в) структурно-логічних схемах підготовки

Зміст освіти відображається у відповідних:

а) навчальних посібниках

б) навчальних програмах дисциплін

в) освітньо-кваліфікаційних характеристиках

Перелік нормативних та вибіркових навчальних дисциплін; обсяг годин, відведених для їх вивчення; форми підсумкового контролю містить:

а) освітньо-кваліфікаційна характеристика

б) освітньо-професійна програма підготовки

в) структурно-логічна схема підготовки

Наукове і методичне обґрунтування процесу реалізації освітньо-професійної програми підготовки містить:

а) освітньо-кваліфікаційна характеристика

б) освітньо-професійна програма підготовки

в) структурно-логічна схема підготовки

Основні вимоги до якостей і знань особи, яка здобула певний освітній рівень, та основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків, містить:

а) освітньо-кваліфікаційна характеристика

б) освітньо-професійна програма підготовки

в) структурно-логічна схема підготовки

Нормативна частина змісту освіти визначається:

а) актами законодавства України

б) вищим навчальним закладом

в) відповідним державним стандартом освіти

Вибіркова частина змісту освіти визначається:

а) актами законодавства України

б) вищим навчальним закладом

в) відповідним державним стандартом освіти

Нормативний документ вищого навчального закладу, що складається на підставі освітньо-професійної програми та структурно-логічної схеми підготовки, визначає перелік та обсяг нормативних і вибіркових навчальних дисциплін, послідовність їх вивчення, конкретні форми проведення навчальних занять та їх обсяг, графік навчального процесу, форми та засоби проведення поточного і підсумкового контролю:

а) навчальний план

б) робочий навчальний план

в) календарний план

Каталог, який являє собою впорядковану сукупність карток, які містять бібліографічний опис книг і розташовані відповідно до розділів, основних проблем науки:

а) алфавітний

б) предметний

в) систематичний

Кваліфіковану допомогу у пошуку літератури надає:

а) бібліотекар

б) бібліограф

в) консультант

Упорядкована сукупність даних про друкований твір:

а) анотація

б) список джерел

в) бібліографічний опис

Список літератури складається:

а) у алфавітному порядку

б) в залежності від обсягу видань

в) в залежності від значимості видань

Фонд бібліотеки КТУ становить:

а) понад 300 тис. видань

б) близько 700 тис. видань

в) понад 1 млн. видань

За значенням бібліотеки поділяються на:

а) міські

б) міжгалузеві

в) публічні

За змістом бібліотечних фондів бібліотеки є:

а) обласні

б) універсальні

в) спеціалізовані

За призначенням бібліотеки поділяються на:

а) всеукраїнські

б) універсальні

в) спеціальні

Користувач бібліотеки зобов’язаний замінювати втрачені (пошкоджені) документи, одержані з фондів бібліотеки, рівноцінними або відшкодовувати їх ринкову вартість у розмірах, встановлених:

а) Законом України «Про бібліотеки і бібліотечну справу»

б) правилами користування бібліотекою

в) Статутом університету

Бібліотека – це:

а) упорядковані фонди документів на різних носіях інформації, довідково-пошуковий апарат, матеріально-технічні засоби опрацювання, зберігання і передачі інформації

б) інформаційний, культурний, освітній заклад

в) галузь інформаційної, культурної, освітньої діяльності суспільства

Тип студентського самоврядування, що характеризується численним керівним складом, розгалуженою структурою органів управління, досить складною процедурою прийняття рішень:

а) бюрократичний*

б) авторитарний

в) імітаційний

Тип студентського самоврядування, що передбачає таку побудову осередків та їх структуру, яка більше наслідує державний лад, ніж відповідає реальним потребам студентського самоврядування, і в багатьох випадках неефективно відстоює інтереси студентства:

а) бюрократичний

б) імітаційний*

в) авторитарний

Передмова. Графік самостійної роботи студентів

3

Завдання 1.

Самостійно опрацювати лекційний матеріал та доповнити

конспект лекцій

5

Завдання 1.1.

Самостійно опрацювати лекційний матеріал та доповнити конспект лекції з теми: “Університетська освіта в контексті Болонського процесу“

6

Завдання 1.2.

Самостійно опрацювати лекційний матеріал та доповнити конспект лекції з теми: “Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою“

10

Завдання 1.3.

Самостійно опрацювати лекційний матеріал та доповнити конспект лекції з теми: “Організація навчального процесу в університеті“

13

Завдання 1.4.

Самостійно опрацювати лекційний матеріал та доповнити конспект лекції з теми: “Фахова підготовка у вищому навчальному закладі: вступ до спеціальності“

18

Завдання 1.5. Самостійно опрацювати лекційний матеріал та доповнити конспект лекції з теми: “Бібліотека університету і правила користування її фондами“

19

Завдання 1.6.

Самостійно опрацювати лекційний матеріал та доповнити конспект лекції з теми: “Соціально-культурна інфраструктура університету“.

24

Завдання 1.7.

Самостійно опрацювати лекційний матеріал та доповнити конспект лекції з теми: “Студентське самоврядування як невід'ємна складова демократизації вищої школи“.

27

Завдання 2.

Самостійно опрацювати тему: “Виникнення та розвиток

університетської освіти“. Скласти конспект

29

Завдання 3.

Законспектувати Закон України «Про вищу освіту»

36

Завдання 4.

Написати реферат за однією з тем

44

Завдання 5.

Ознайомитись з каталогом університетської бібліотеки та скласти список літератури за змістом фахової діяльності

49

Завдання 6.

Підготувати навчальний проект “План роботи студентської ради факультету на поточний навчальний рік“

51

Питання для самоконтролю

52

Тестові завдання для самоперевірки

53