Тема 14. Рецензия. Сравнительный анализ двух рецензий.

1. Рецензия – жанр, синтетический, многоплановый, требующий знаний во многих областях. Знаниями в каких сферах должны обладать рецензенты данных произведений?

2. Найдите фрагменты рецензий, создающие историко-художественный, гуманитарный, биографо-творческий, эстетический контексты?

3. Из чего состоит логическая структура рецензии, система аргументации?

4. Из чего состоит образная структура рецензии?

5. Даёт ли рецензент крупные планы? Какие? Помогают ли они разобрать сложные места произведения, расшифровать образы, символы?

6. Какова главная мысль рецензии? Что автор рецензии предпринимает для того, чтобы повысить степень её убедительности?

7. Попробуйте обозначить «образ образов», созданный в данной рецензии?

Тема 15. Обозрение. Письмо. Анализ предложенных текстов.

1. Почему предложенный текст можно определить как обозрение?

2. Какова идея текста?

3. В чём выражаются такие его характеристики как панорамность, разноплановость? Что даётся крупным планом, почему? Что представляет собой средний и общий план?

4. Как представлен в тексте автор? С помощью каких приёмов он убеждает аудиторию? На какой эмоциональный отклик рассчитывает?

1. Назовите характерные черты, присущие эпистолярному аналитическому жанру?

2. С помощью чего автор достигает диалогичности, контакта с аудиторией?

3. Что в предложенном материале помогает получить отклик от адресата письма?

Тема 16. Журналистское расследование. Знакомство с методикой проведения журналистского расследования. Анализ предложенного текста.

1. Назовите основные этапы создания журналистского расследования. Отличаются ли они от методики создания известных вам аналитических жанров?

2. Какие методы сбора информации и источники использовал автор? Оказались ли, на ваш взгляд, на пути сбора информации барьеры? Как они были преодолены автором расследования?

3. Что является предметом данного расследования? Какова основная мысль автора текста?

4. Какие особые требования могут быть предъявлены к автору расследования?

5. Добился ли автор расследования необходимого результата? Что способствовало этому? Что помешало этого достичь?

Тема 17-18. Анализ контрольных работ № 1 «Виды композиционных решений в аналитической журналистике» и № 2 «Корреспонденция». На итоговых занятиях анализируются контрольные работы по видам композиции и, совместно с группой, написанные студентами корреспонденции.

Раздел 3. Основы создания художественно-публицистических текстов.

Образная структура художественно-публицистических текстов.

Тема 19. Игра «в ассоциации». Развитие навыков ассоциативного мышления.

1. С помощью ассоциативного мышления установите связь между далеко отстоящими понятиями, например, «рыба – время».

2. Попробуйте постепенно превратить с помощью смягчения, нагнетания и т.д. одно предложенное качество, в другое, например, «чудовищный – прекрасный».

3. Предложите ассоциации на тему «Город, в котором мы живём». Напишите небольшую зарисовку на эту тему, в основе которой лежал бы именно ассоциативный ряд.