Лекция №11

Тема: Коррекционно-развивающее направление специальной психологической помощи

1. Определение психологической коррекции и коррекционной работы специального психолога.

2. Теоретико-методологические подходы к организации коррекционно-развивающей работы в специальном образовании.

3. Виды и особенности организации психологической коррекции в специальном образовании.

1. Определение психологической коррекции и коррекционной работы специального психолога.

От латинского коррекция – это поправка, частичное исправление, изменение. Термин коррекция психического развития использовался в дефектологии как один из вариантов психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии. Под ним понималась совокупность педагогических воздействий, направленных на исправление, компенсацию недостатков, отклонений в психическом и физическом развитии ребенка. Сейчас понятие коррекции используется в возрастной психологии и психологической помощи не только детям с проблемами в развитии, и нормально развивающимся.

В настоящее время в патопсихологии и специальной психологии коррекция рассматривается как один из способов психологического воздействия, направленный на исправление отклонений в психическом развитии ребенка.

Следует развести понятия «психологическая коррекция» и «психотерапия», психологическое консультирование», поскольку в практической психологии, в том числе и в сфере специальной психологической помощи данные понятия часто пересекаются, являясь направлениями психологического воздействия.

Определение сущности и специфики каждого из этих направлений вызывает значительные трудности, поскольку в действительности разграничение этих областей весьма условно и связано с обоснованием теоретических основ и техник проведения психологического консультирования, психокоррекццонной работы и психотерапевтического воздействия. Следуя логике организации деятельности пси­холога, психодиагностические процедуры, их отбор и проведение предшествуют завершающему этапу работы психолога, так как служат основой для постановки психологического диагноза и вы­бора путей и средств психологического воздействия и оказания адекватной психологической помощи. Эти направления еще не получили в психологической литературе точного определения и строгой дифференциации и потому часто смешиваются практикующими психологами и традиционно обозначаются как средства психологического воздействия.

Психологическое консультирование является одним из наибо­лее распространенных методов психологического воздействия, включая разнообразные сферы применения — от консультирова­ния специалистов СКОУ, различных ведомств, консультирования родителей до индивидуального консультирования психологом детей и подростков с отклоняющимся развитием и. Некоторые ис­следователи определяют психологическое консультирование как непосредственную работу с людьми, направленную на решение различного рода психологических проблем личного плана, свя­занных с трудностями в межличностных отношениях, где основ­ным средством воздействия является определенным образом по­строенная беседа [Алешина, 2000; Бодалев, Столин, 1987].

Среди общих стратегий психологического консультирования преобладают такие, как помощь в принятии собственных чувств, передача клиенту ответственности за собственной жизни и т.д. При этом профессиональное консультирование различает типы стратегий, ориентированных на работу со взрос­лыми людьми, и совершенно специфические стратегии работы с детьми и подростками. В психологическом консультировании со­блюдение определенных принципов и требований выступает про­фессиональной обязанностью психолога, равно как этические и моральные проблемы и ограничения.

Психологическое консультирование, имея свою специфику и соответствующий психологический инструмент воздействия, ка­ким является беседа, во многом связано и непосредственно пере­плетается и с психокоррекционной работой, и с психотерапией. При этом психологическое консультирование — менее обязываю­щий психолога тип психологического воздействия, значительно ограниченный во времени, и потому при сложных запросах может служить первым шагом к более длительной и глу­бокой психотерапевтической работе.

Психотерапевтическое воздействие ориентировано на решение глубинных психологических проблем, часто интимных пережива­ний, которые требуют глубокого анализа и занимают значитель­ное время в сравнении с психологическим консультированием. Круг клиентов, способных на такой длительный и часто дорогой курс психологического воздействия, весьма специфичен и более огра­ничен. Запрос в психологическом консультировании ориентиро­ван на негативную роль других в возникновении жизненных труд­ностей, запрос клиента в психотерапевтической практике связан с собственной неспособностью регулировать свои эмоции, потреб­ности и внутренние состояния, т.е. различаются психологическое консультирование и психотерапия направленностью локуса жало­бы. Важное отличие психотерапии — особые отношения психоте­рапевта и клиента, которые сами по себе являются сильнейшим средством психотерапевтического воздействия.

Психологическая коррекция связана с изучением запроса клиен­та, выбором метода исследования, постановкой психологического диагноза и разработкой рекомендаций, программы психокоррекци­онной или развивающей работы. В профессиональные обязанности психолога входит также осуществление психокоррекционной про­граммы и контроль за ее выполнением. Важно отметить, что эф­фективность психокоррекционной работы во многом зависит от специальной подготовки психолога, поскольку только наличие психологического образования, знаний в области общей, возрастной, педагогической и специальной психологии позволит разрабатывать коррекционные программы, соответствующие специфике психического развития ребенка с отклоняющимся развитием, возрастным особенностям с учетом резервов психического развития конкретной личности.

Границы между психологическим консультированием, психотерапией и психокоррекцией весьма условны. Отдельной темой обсуждения является различение терми­нов «психокоррекция» и «психотерапия», возникшее в отечествен­ной психологии, что связано, как считает автор, не с особеннос­тями работы, а с укоренившимся и узаконенным положением о том, что психотерапией могут заниматься лишь люди, имеющие специальное медицинское образование. Это ограничение весьма искусственно, поскольку психотерапия — это немедикаментозное, т.е. психологическое воздействие. Однако традиция обращения к термину «психокоррекция» в психологической работе в нашей стра­не уже сложилась: он используется наряду с термином «психоте­рапия», который является общепринятым в мировом сообществе и однозначно имеет отношение к методам работы, осуществляе­мой профессиональными психологами.

Под психотерапией в настоящее время принято понимать комплексное лечебное вербальное и невербальное воздействие на эмоции, суждения, самосознание человека при многих психических, нервных и психосоматических заболеваниях. Условно различают клинически ориентированную психотерапию, направленную преимущественно на смягчение или ликвидацию имеющейся симптоматики, и личностно ориентированную психотерапию, которая стремится помочь человеку изменить свое отношение к социальному окружению и к собственной личности.

Психологическая коррекция определяется как направленное психологическое воздействие на те или иные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования личности (Г. Л. Исурина, 1990).

Групповую психологическую коррекцию обычно рассматривают не только (и не столько) как метод, применяемый в медицине, но и в качестве направления деятельности практического психолога (не обязательно врача-психотерапевта).

В целом взаимосвязь и отличительные особенности проведения консультирования и психотерапии, психотерапии и психокоррекционной работы не противоречие, а лишь весьма условное деле­ние сфер и способов психологического воздействия, которые в совокупности составляют основу широких и многогранных воз­можностей практической психологии, расширяют диапазон и сред­ства для профессиональной работы.

Выделяют широкое и узкое понятие коррекции. В широком смысле коррекция – социально-психологическая взаимоадаптация индивидуума и окружающей среды, создание оптимальных условий для адекватной его возможностям реализации индивидуально-личностных особенностей и поддержание этого равновесного состояния на протяжении всего развития ребенка формирования субъектности личности. Основные задачи при этом – выявление и преодоление недостатков, дефицитарности в развитии ВПФ и личностных свойств.

В узком смысле психокоррекция – основной метод воздействия специалиста, получившего соответствующее психологическое образование