- •Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (модуль «Практическая педагогика»)
- •Содержание
- •1. Цели освоения модуля
- •2. Место модуля в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «Практическая педагогика»:
- •4. Структура и содержание модуля «Практическая педагогика».
- •4.1 Объем учебного модуля и виды учебной работы
- •4.2 Тематический план и содержание учебного модуля
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения модуля.
- •Раздел 1. Методология практической педагогической деятельности.
- •Тема 1.1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Семинарское занятие.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания к семинарскому занятию.
- •Раздел 2. Технология решения педагогических задач, оценка выбора их решения.
- •Тема 2.1. Педагогическая ситуация и профессиональная педагогическая задача в структуре деятельности учителя. Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •Методические указания к занятию:
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Раздел 3. Педагогическое проектирование.
- •Тема 3.1. Технология диагностической деятельности педагога. Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •Методические указания к занятию.
- •II. Практические задания.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Тема 3.2. Технология проектировочной деятельности педагога. Семинарское занятие.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Лабораторно-практическое занятие.
- •Методические указания к занятию.
- •I вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •IV вариант
- •Тема 3.3. Технология организаторской, контрольно-корректировочной и оценочной деятельности педагога. Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Раздел 4. Виды педагогических технологий.
- •Тема 4.1. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса. Лабораторно-практическое занятие.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Тема 4.2. Коммуникативная деятельность педагога. Формы и технологии взаимодействия субъектов педагогического процесса. Лабораторно-практическое занятие.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Самостоятельная работа по курсу «Практическая педагогика».
- •1. Проект внеурочного мероприятия по предмету.
- •2. Подбор диагностических методов.
- •3. Разработка фрагмента родительского собрания.
- •4. Разработка проекта дидактической игры.
- •5. Разработка проекта воспитательного мероприятия.
- •6. Разработка плана работы классного руководителя.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля «Практическая педагогика». Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •8. Материально-техническое обеспечение модуля «Практическая педагогика».
- •Пример контрольной работы Уровень сложности а
- •Уровень сложности в
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
- •11. Аннотация
I вариант
Организация воспитательной деятельности |
Развитие коллектива |
Воспитание личности (индивидуальный подход) |
|||
Виды деятельности |
Содержание работы с учащимися |
Средства |
Содержание работы (дела) учащихся |
Средства |
Содержание работы с учащимися |
Общественно полезная |
|
КТД
|
|
Изучение учащихся |
|
Познавательная |
|
Самоуправление |
|
Связь с семьей |
|
Ценностно-ориентиро-вочная |
|
Проектирование целей |
|
Работа с «малым» коллективом |
|
Художественно -творческая |
|
Влияние на межличностные отношения |
|
Индиви-дуальные воздействия |
|
Свободное общение, досуг |
|
|
|
|
|
II вариант
Основные направления и задачи |
Содержание работы (по разделам) |
Формы и методы |
Сроки проведения |
Исполнители |
Отметка о выполнении |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
III вариант
Содержание планирования |
Календарные сроки проведения дел |
||||
НОЯБРЬ |
|||||
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. Организационная работа |
1. Воспитательно-организационные задачи |
|
|
|
|
2. Содержание «пятнадцатиминуток» классного руководителя и актива (в начале недели) |
|
|
|
|
|
2. Организация коллективной творческой деятельности учащихся (содержание воспитания) |
1. Познавательная деятельность |
|
|
|
|
2. Ценностно-ориентировочная деятельность |
|
|
|
|
|
3. Трудовая деятельность |
|
|
|
|
|
4. Общественно-полезная деятельность |
|
|
|
|
|
5. Художественная деятельность |
|
|
|
|
|
6. Физкультурно-спортивная деятельность |
|
|
|
|
|
7. Деятельность свободного общения |
|
|
|
|
|
8. Деятельность по профилю класса |
|
|
|
|
|
3. Методическая работа |
1. Изучение учащихся, классного коллектива, хода учебно-воспитательного процесса |
|
|
|
|
2. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся |
|
|
|
|
|
3. Взаимодействие с малым педагогическим коллективом |
|
|
|
|
|
4. Работа с родителями |
|
|
|
|
|