- •Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (модуль «Практическая педагогика»)
- •Содержание
- •1. Цели освоения модуля
- •2. Место модуля в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «Практическая педагогика»:
- •4. Структура и содержание модуля «Практическая педагогика».
- •4.1 Объем учебного модуля и виды учебной работы
- •4.2 Тематический план и содержание учебного модуля
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения модуля.
- •Раздел 1. Методология практической педагогической деятельности.
- •Тема 1.1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Семинарское занятие.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания к семинарскому занятию.
- •Раздел 2. Технология решения педагогических задач, оценка выбора их решения.
- •Тема 2.1. Педагогическая ситуация и профессиональная педагогическая задача в структуре деятельности учителя. Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •Методические указания к занятию:
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Раздел 3. Педагогическое проектирование.
- •Тема 3.1. Технология диагностической деятельности педагога. Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •Методические указания к занятию.
- •II. Практические задания.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Тема 3.2. Технология проектировочной деятельности педагога. Семинарское занятие.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Лабораторно-практическое занятие.
- •Методические указания к занятию.
- •I вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •IV вариант
- •Тема 3.3. Технология организаторской, контрольно-корректировочной и оценочной деятельности педагога. Лабораторно-практическое занятие.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Раздел 4. Виды педагогических технологий.
- •Тема 4.1. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса. Лабораторно-практическое занятие.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Тема 4.2. Коммуникативная деятельность педагога. Формы и технологии взаимодействия субъектов педагогического процесса. Лабораторно-практическое занятие.
- •I. Теоретическая часть. План.
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Самостоятельная работа по курсу «Практическая педагогика».
- •1. Проект внеурочного мероприятия по предмету.
- •2. Подбор диагностических методов.
- •3. Разработка фрагмента родительского собрания.
- •4. Разработка проекта дидактической игры.
- •5. Разработка проекта воспитательного мероприятия.
- •6. Разработка плана работы классного руководителя.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля «Практическая педагогика». Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •8. Материально-техническое обеспечение модуля «Практическая педагогика».
- •Пример контрольной работы Уровень сложности а
- •Уровень сложности в
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
- •11. Аннотация
5. Образовательные технологии
Модуль «Практическая педагогика» направлен на формирование у студентов готовности решать профессиональные задачи на основе анализа конкретной педагогической ситуации, применять современные методы и технологии в собственной профессиональной деятельности.
Преподавание дисциплины должно включать в себя следующие образовательные технологии:
организация лекций с использованием современных компьютерных технологий;
обеспечение студентов раздаточными материалами – опорными конспектами с целью активизации их работы по усвоению материалов учебного модуля;
использование активных форм и методов обучения (ролевые, деловые игры, метод проектов);
использование методов, основанных на изучении практики (case studies);
использование интерактивных способов взаимодействия преподавателя и студентов (дискуссии, тренинги).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения модуля.
Раздел 1. Методология практической педагогической деятельности.
Тема 1.1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Семинарское занятие.
Цель:
- усвоить основные понятия курса «профессионально-педагогическая задача», «педагогические технологии», «педагогическая техника», «педагогическое мастерство», «профессионально-педагогическая деятельность», «педагогическая ситуация»;
- отработать умение анализировать различные подходы к определению сущности понятия «педагогические технологии», умение выявлять основания наиболее существенных классификаций педагогических технологий.
Основные понятия: Практическая педагогика, профессионально-педагогическая задача, педагогические технологии, типизация технологий, педагогическая техника, педагогическое мастерство, инновационные процессы в области педагогических технологий, профессионально-педагогическая деятельность, педагогическая ситуация.
План.
Взаимосвязи между теорией и практикой в педагогике.
Сущность, специфика, структура педагогической деятельности. Особенности профессионального педагогического мышления учителя.
Различные подходы к определению понятия «педагогические технологии». Место и роль педагогических технологий в системе педагогических дисциплин. Соотношение и взаимосвязь основных понятий курса.
Виды педагогических технологий, проблемы их классификации. Понятие об инновационных технологиях.
Основная литература:
Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2008. http://www.biblioclub.ru/book/93280/
Список дополнительной литературы:
Брызжева, Н. В. Практикум по решению профессиональных задач / Н. В. Брызжева: Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов пед. вузов. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2008.
Гузеев, В. В. Преподавание. От теории к мастерству / В. В. Гузеев. – М.: НИИ школьных технологий, 2009.
Зайцева, Л. А. Практикум по решению профессиональных задач / Л. А. Зайцева: Учебно-методическое пособие для студ.-бакалавров педагогических вузов. - 2-е изд., испр. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.
Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии / Е. В. Коротаева. - М., 2007.
Мухина, С.А. Современные инновационные технологии обучения / С. А. Мухина, А.А.Соловьева. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.
Сенько, Ю.В. Стиль педагогического мышления в вопросах: учебное пособие / Ю.В. Сенько. – М.: Дрофа, 2009.
Смирнова, Л. В. Становление и развитие теории и практики педагогического стимулирования в отечественной педагогике / Л. В. Смирнова: Монография. - Нижний Тагил, 2008.
Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г. Фокин. - М., 2008.
Якушева, С. Д. Основы педагогического мастерства / С. Д. Якушева: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008.
Ямбург, Е. А. Педагогический декамерон / Е. А. Ямбург. - М : Дрофа, 2008.