- •Іноземна мова програма для загальноосвітніх навчальних закладів
- •Пояснювальна записка
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Іспанська мова
- •Мовленнєва компетенція На кінець 5-го класу учні:
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Іспанська мова
- •Мовленнєва компетенція На кінець 6-го класу учні:
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Іспанська мова
- •Мовленнєва компетенція На кінець 7-го класу учні:
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Іспанська мова
- •Мовленнєва компетенція На кінець 8-го класу учні:
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Іспанська мова
- •Мовленнєва компетенція На кінець 9-го класу учні:
- •Програма для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов 5—9-й класи (2-га іноземна мова)
- •Мовленнєва компетенція На кінець 5-го класу учні:
- •Мовленнєва компетенція На кінець 6-го класу учні:
- •Мовленнєва компетенція На кінець 7-го класу учні:
- •Мовленнєва компетенція На кінець 8-го класу учні:
- •Мовленнєва компетенція На кінець 9-го класу учні:
- •Програма для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов 5—9 класи англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Результати навчання
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Мовленнєва компетенція На кінець 6-го класу учні:
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Мовленнєва компетенція На кінець 7-го класу учні:
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Результати навчання На кінець 8-го класу учні:
- •Англійська мова
- •Німецька мова
- •Французька мова
- •Мовленнєва компетенція На кінець 9-го класу учні:
Результати навчання
На кінець 5-го класу учні
Аудіювання |
Говоріння |
Читання |
Письмо |
|
Монологічне мовлення |
Діалогічне мовлення |
|||
розуміють чіткі вказівки, прохання тощо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення достатньо чітке й повільне; розуміють в основному теми дискусії навколо неї / нього, коли мовлення повільне й чітке; розуміють основний зміст коротких, чітких, простих повідомлень чи оголошень |
вміють давати прості описи різноманітних знайомих об’єктів, близьких до своєї сфери інтересів; вміють розповідати про свої враження, висловлюючи почуття та власне ставлення; вміють розповідати про певні події в особистому житті, житті своєї сім’ї, друзів Орієнтовний обсяг висловлювання – у межах 10 речень |
вміють обмінюватися інформацією, перевіряти і підтверджувати її, справлятися з незвичайними ситуаціями і пояснювати, в чому проблема вміють робити пропозиції, використовуючи репліки спонукального характеру; вміють реагувати на пропозиції, твердження тощо; вміють аргументувати свою думку орієнтовний обсяг висловлювання кожного – у межах 8 реплік);
|
розуміють основний зміст послідовного фактичного тексту, зміст якого пов’язаний зі сферою власних інтереів знайти основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою); розуміють зміст листівок, листів особистого характеру орієнтовний обсяг – у межах 500 друкованих знаків;
|
вміють писати особистого листа вміють писати короткі записки чи повідомлення з метою задоволення побутових повсякденних потреб вміють давати прості описи різноманітних знайомих об’єктів, близьких до своєї сфери інтересів; Орієнтовний обсяг висловлювання у межах 8 речень;
|
Англійська мова
6 клас
Сфери спілку- вання |
Тематика ситуативного спілкування |
Мовленнєві функції |
Лінгвістичні компетенції |
Соціокультурна компетенція |
Загальнонавчальна компетенція |
||
Лексична
|
Граматична
|
Фонетична |
|||||
Особистісна
Публічна
Освітня |
Я, моя сім’я, мої друзі (зовнішність і характер людини) Покупки (відвідування магазинів) Харчування (традиції харчування) Спорт (види спорту, спортивні уподобання) Подорож (підготовка до подорожі, транспорт, проїзні документи) Велика Британія (Лондон) Україна (Київ)
Шкільне життя (улюблені предмети) |
– описувати зовнішність і характеризувати людей – запитувати та розповідати про види діяльності – надавати інформацію про побачене / почуте / прочитане – розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації – надавати необхідні відповіді – пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію – висловлювати свої враження, почуття та емоції – аргументувати свій вибір, точку зору
|
Елементи зовнішності людини. Риси характеру. Види магазинів. Асортимент товарів. Гроші. Назви страв. Види спорту. Види транспорту. Назви проїзних документів. Визначні місця столиць. Види діяльності на уроках.
|
Артикль: Означений артикль та відсутність артиклю перед географічними назвами. Іменник: Власні і загальні назви. Дієслово: Past Perfect. Майбутня дія за допомогою структури ‘going to’ та Present Continuous. Модальні дієслова should /shouldn’t, would / wouldn’t (like) Займенник: абсолютні mine, yours, his, hers, its, ours, theirs. Прислівник: Способу дії (slowly, well, etc.); ступеня (a lot, a little, very, too, rather, etc.), Ступені порівняння прислівників. Сполучник: so, then. Числівник: Кількісні і порядкові до 1000. Прийменник:Часу till / untill
|
Інтонація речень з порівняннями Випадки наголошення прийменників сполучників у реченнях. |
— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);
|
уважно стежити за презентованою інформацією; усвідомлювати мету поставленого завдання; ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; активно застосовувати мову, що вивчається; використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення; знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію |