Мовні труднощі аудіювання

Фонетичні	труднощі
Інтонація Довгота голосних звуків Кінцевий дзвінкий –глухий звук Злиття слів Зв’язне „r” Паузи	Stop the car. Open the door. Ship-sheep They laid the boards flat. They are late with the rent. A big garden Four eyes – for rise I cream – ice-cream
Лексичні	труднощі
Лексичні омофони Близькі за звучанням слова Конверсія Багатозначність Тематично однорідні співзвучні слова Дієслова з прийменниками	Right –write; see-sea Price – prize Mothers father children. Spring East –West;thin-thick Put your shirt on the chair.Put on your shirt.
Граматичні	труднощі
Окремі граматичні явища Злиття ненаголошених граматичних явищ Граматичні омофони Прийменники в кінці фрази	I was told… His book is here. He’s a book. He’s on duty today. Students –student’s – students’ What are you looking for?

Література

1. Браун Д. Восприятие английской речи на слух. – М.: Просвещение, 1986. – 210с.

2. Ветохов А. Пути повышения результативности обучения аудированию иноязычной речи в школе//Іноземні мови. -2003. - №2.-С.7-9.

3. Елухина Н. Обучение слушанию иноязычной речи//Иностр. яз. в школе. – 1996. - №5. – С.20-22.

4. Елухина Н. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности успешно общаться//Иностр. яз. в школе. – 1996.- №4.- С.25-29.

5. Метьолкіна О. Ігри для навчання аудіювання молодших школярів //Іноземні мови. – 1997. - №4. – С.67-69.

6. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні

Методичні рекомендації: звернути увагу на характеристику читання як рецептивного виду мовленнєвої діяльності, психофізіологічні механізми читання (зорового сприйняття, внутрішнього промовляння, сегментування тексту, оперативної та довготривалої пам’яті, антиципації, осмислення).

Базова термінологія з теми: читання, уміння читання, навички читання, навчання читання, етап до читання, етап читання, етап після читання.

Питання для самостійного опрацювання

1.Характеристики читання як рецептивного виду мовленнєвої діяльності.

2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному читанні.

3. Проаналізуйте динаміку розвитку вмінь читання молодших школярів.

4. Конкретизуйте складники змісту навчання читання в початковій школі.

5. Технологія навчання читання молодших школярів.

6. Читання як засіб навчання молодших школярів англійської мови.

7.Як використовується читання в навчанні мовного матеріалу та інших видів мовленнєвої діяльності?

Завдання для самостійної роботи

1. Вивчити базову термінологію з теми.

2. Ознайомитися з вимогами до рівня володіння читанням молодшими школярами.

3. Розкрити зміст навчання читання в початковій школі.

4. Законспектувати навчальний матеріал, щодо основних видів розуміння змісту текстів під час навчання читання в початковій школі.

5. Ознайомитися з вимогами до текстів для читання для молодших школярів.

6. Проаналізувати опори та орієнтири для подолання труднощів читання на початковому етапі навчання.

7. Ознайомитися з етапами навчання читання у початковій школі.

8. Опрацювати систему вправ для навчання читання молодших школярів.

9. Проаналізувати етапи роботи з текстом для читання в початковій школі.

10. Проаналізувати вправи для формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні.

11. Проаналізувати тексти для навчання англомовного читання в початковій школі.

12. Розробити систему вправ для формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні.

13. Ознайомитися з текстами для читання в чинних підручниках англійської мови для молодших школярів.

14. Підготувати аналіз фрагмента уроку з навчання читання в початковій школі.

Питання для самоконтролю

1. Назвати складники іншомовної компетенції у читанні.

2. Розкрити мету навчання читання на початковому рівні навчання.

3. Розкрити психологічні закономірності процесу читання.

4. Назвати функції іншомовного тексту.

5. Описати труднощі навчання читання.

6. Дати визначення поняття „техніка читання”.

7. Описати процес навчання техніки читання.

8. Охарактеризувати основні види читання.

9. Проаналізувати зв’язок читання з іншими видами мовленнєвої діяльності.

10. Описати послідовність роботи з текстом для навчання читання.

Додаткові завдання

1. Навести приклади вправ для навчання техніки читання.

2. Навести приклади вправ для навчання ознайомлювального/вивчаючого/переглядового читання.

3. Навести приклади завдань для контролю розуміння прочитаного тексту.

4. Проаналізувати тексти і вправи для навчання читання одного з циклів уроків підручника англійської мови для 2 класу.

5. Проаналізувати тексти і вправи для навчання читання в чинних підручниках з англійської мови для початкового рівня.

6. Розробити фрагмент уроку з навчання читання на початковому ступені навчання.

Довідково-інформаційні дані для розв’язання задач: