
- •1. Тема: Фонетичне членування мовного потоку. Український складоподіл. Наголос
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Література
- •1.Тема: Чергування │о│, │е│ з │і│. Чергування │е│ з │о │після │ж│, │ч│, │ш│ та│й│. Чергування │у│з│в│, │і│ з │й│
- •1.Тема: Орфоепія як розділ мовознавства
- •Методичні рекомендації: під час опрацювання теми необхідно звернути увагу на такий розділ мовознавства як орфоепія, розглянути основні риси української літературної вимови.
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1.Тема: Графіка української мови
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1.Тема: Апостроф. Уживання м’якого знака. Правила переносу слів з рядка в рядок
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •2.Тема: Вживання великої літери. Правопис слов’янських та чужомовних прізвищ
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •3.Тема: Орфографічний аналіз тексту
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •2. Тема: Відмінювання прикметників. Правопис прикметників
- •3. Тема: Способи словотвору іменників та прикметників. Правопис складених іменників та прикметників
- •Цвіте в лузі калина
- •4. Тема: Відмінювання числівників. Синтаксичні зв’язки числівників з іменниками
- •5. Тема: Морфологічний аналіз іменних частин мови. Індивідуальна робота з текстом
- •6.Тема: Творення дієслівних форм. Правопис дієслів та його форм
- •7. Тема: Дієвідмінювання. Морфологічний аналіз дієслів. Правопис е, и в особових закінченнях дієслів
- •8. Тема: Правопис прислівників. Словотвірний та морфологічний аналіз прислівника
- •9. Тема: Прийменник як службова частина мови.
- •1. Тема: Слова-речення. Звертання. Вокативні речення
- •2.Тема: Речення з однорідними членами
- •3. Тема: Вставні та вставлені конструкції
- •4. Тема: Аналіз ускладненого речення. Робота над текстом
- •5. Тема: Безсполучникові складні речення
- •6. Тема: Конструкція з чужим мовленням
- •7. Тема: Принципи української пунктуації. Система розділових знаків
- •Парк «Софіївка»
- •Перлина Криму
- •8. Тема: Складне синтаксичне ціле
- •9. Тема: Пунктуаційний аналіз текстів
- •Рушники
- •10. Тема: Період як синтаксична структура
- •Тексти для орфографічного та пунктуаційного розборів Текст 1
- •Текст 2
- •Текст 3 Cтеповий край
- •Текст 4 Дещо про писанку
- •Текст 5
- •Текст 6
- •Текст 7 Славутич
- •Текст 8 Душа природи, душа добра
- •Текст 9 Сам собі синоптик
- •Текст 10 у полоні пісень Володимира Івасюка
- •Текст 11 Музика-безмежне звукове море
- •Текст 12 Степ
- •1. Тема: Тенденції розвитку української мови на сучасному етапі
- •Питання для самостійного опрацювання
- •1. Взаємозв’язок української мови з іншими мовами.
- •4. Доберіть до слів іншомовного походження українські відповідники; складіть з ними речення.
- •Література
- •2.Тема: Комунікативні ознаки культури української мови. Мовні норми
- •Питання для самостійного опрацювання
- •1. Поняття про культуру мови та мовлення.
- •1. Поясніть, що таке культура мови та мовлення.
- •Література
- •3.Тема: Термінологія обраного фаху
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •4. Тема: Становлення і розвиток наукового стилю української мови
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1. Тема: Методика навчання української мови як педагогічна наука
- •2. Тема: Методи навчання грамоти
- •3.Тема: Наукові основи методики навчання грамоти
- •4.Тема: Букварний період навчання грамоти
- •5. Тема: Післябукварний період навчання грамоти
- •I. Вихідні відомості про підручник.
- •II. Добукварна частина
- •III. Букварна частина
- •IV. Художнє і технічне оформлення букваря
- •V. Висновок про підручник, його загальна науково – методична оцінка
- •6. Тема: Наукові основи методики розвитку мовлення молодших школярів
- •I.Переказ оповідання
- •II. Колективне складання твору на задану тему
- •III. Складання твору за малюнком
- •7. Тема: Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення
- •8.Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
- •9. Тема: Рівень тексту в розвитку мовлення молодших школярів
- •10. Тема: Формування і розвиток навичок читання
- •11. Тема: Особливості роботи над творами різних родів і жанрів
- •12. Тема: Уроки класного читання
- •14. Тема: Урок української мови
- •1. Тема: Виникнення та розвитокКиївської Русі
- •2. Тема:Київська Русь наприкінці х – у першій половині хі ст.
- •3.Тема:Київська Русь у другій половині хі – першій половині хііі ст.
- •4. Тема:Галицько-Волинське князівство – етнічна держава українців
- •5. Тема: Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі
- •6. Тема:Національно-визвольна війна українського народу підпроводом б. Хмельницького, її політичні результати
- •7. Тема: Культура на українських землях
- •8. Тема: Українська культура у хvii- XX ст.
- •9. Тема: Українська мова серед інших слов’янських мов. Походження української мови (характеристика різних концепцій). Класифікація мов
- •10. Тема:Етнічна релігія слов’янських народів
- •1. Тема: Исторические и фонетические процессы, вызванные воздействием соседних звуков
- •2. Тема: Слог и слогоделение. Ударение. Интонация
- •3. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения и сферы употребления
- •4. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса, стилистической принадлежности и экспрессивной окраски
- •5.Тема: Словообразование
- •Порядок словообразовательного анализа
- •6. Тема: Наречие. Слова категории состояния
- •Морфологический анализ слов категории состояния
- •7.Тема: Односоставные предложения
- •8. Тема: Осложненное предложение
- •1.Тема: Из истории развития методики обучения русскому языку как второму в школах Украины
- •2.Тема: Учебник как центральный компонент учебно-методического комплекса
- •3.Тема: Характер и основные направления работы в период устного практического курса
- •4.Тема: Совершенствование и развитие навыков аудирования и говорения в период обучения грамоте
- •Задания, используемые для проверки понимания услышанного
- •5.Тема: Развитие диалогической и монологической речи учащихся
- •6.Тема: Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия
- •7.Тема: Методика проведения уроков чтения и анализа произведений различной стилевой принадлежности
- •Тридцать зерен
- •Для зимнего букета
- •Осеннее утро
- •Спустя рукава
- •Повтори и дополни
- •8.Тема: Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся начальной школы
- •1. Тема: Англійські народні казки. Малі форми фольклору. Пісні Матінки Гуски
- •2.Тема: Літературна казка Великобританії. Літературні казки о. Уайлда, р.Кіплінга, б. Поттер
- •Анотація до казки е.Блайтон „Знамените каченя Тім”
- •4. Тема: Літературні казки Дж. Р.Р. Толкіна, Енід Блайтон, Хью Лофтінга, д. Біссета, Дж. Дональдсон
- •Приклад написання рецензії (на „Книгу Джунглів ” р. Кіплінга)
- •5. Тема: Американський фольклор та його особливості. Дж. Харріс „Казки дядечка Римуса”
- •6. Тема: Північноамериканська літературна казка (л.Ф.Баум, е.Б. Уайт, Доктор с’юз)
- •7. Тема: Огляд сучасної північноамериканської літератури для дітей
- •8. Тема: Австралійська та канадська література для дітей дошкільного віку
- •9. Тема: Народні казки країн Європи. Скандинавські казки
- •10. Тема: Німецькі та австрійські казки. Казки р. Е. Распе, братів Якоба та Вільгельма Грім, е. А.Гофмана, в.Гауфа
- •11. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Франції.
- •12. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Іспанії , Італії та Румунії. Казки Дж. Родарі та к. Колоді .
- •13. Тема: Західно слов’янська дитяча література (болгарська, польська, чеська, словацька, сербська , хорватська, македонська)
- •14. Тема: Фольклор російського народу. Російська та білоруська народна казка. Казки о.М. Афанасьєва та о.С.Пушкіна.
- •15. Тема: Казки с.Т. Аксакова, в.М.Гаршина. Уральські скази
- •16. Тема: Віршовані казки к.І.Чуковського, с.Я.Маршака, с.М. Михалкова
- •17. Тема: Казки та оповідання про природу (в. В.Біанкі, м.М.Пришвін). Сучасна російська казка ( м.М. Носов, е.Успенський)
- •1. Тема: Формування в молодших школярів англомовної лексичної компетенції
- •Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- •2. Тема: Формування в молодших школярів англомовної граматичної компетенції
- •Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- •3. Тема: Формування в молодших школярів англомовної фонологічної й орфоепічної компетенції
- •Етапи формування артикуляційної навички
- •4. Тема: Формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції
- •Об’єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- •1)Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- •5. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в аудіюванні
- •Мовні труднощі аудіювання
- •6. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні
- •Зміст навчання читання на початковому ступені
- •7.Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні
- •Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- •8. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в письмі
- •Вузьке й широке значення терміну „письмо”
Текст 7 Славутич
Красен Дніпро під ясну погоду, коли вільно та рівно несе крізь ліси і гори, і степи повнії води свої. Не сколихнеться, ні прогримить. Дивишся й не знаєш, стала чи пливе його величава ширина і ввижається, наче весь вилитий він з кришталю, і наче голубий блискучий шлях, без міри в ширину, без краю в далину, лине і в'ється по зеленому світу. Любо тоді й гарячому сонцю поглянути з висоти і скупати проміння в холодних кришталевих водах, і надбережним лісам ясно змалюватись у воді. Зеленокучері! Вони тиснуться разом з польовими квітами до води й, нахилившись, милуються в ній і не намилуються, і не відірвуться від ясної своєї подоби, і всміхаються до неї, і вітають її, гойдаючи гілками. На середину ж Дніпра вони бояться глянуть: ніхто, крім сонця ясного та голубого неба, не загляне туди. Та не кожна й птиця долетить до середини Дніпра. Пишний! Рівної йому немає ріки у світі. Красен Дніпро і теплий літньої ночі, коли все засинає: І людина, і звір, і птиця, а Бог один велично оглядає небо і землю і велично стрясає ризу. Із ризу сіють зорі. Зорі світять і горять над світом і всі разом одбиваються в Дніпрі. Всіх полонив їх Дніпро в темному лоні своєму. Ні одна не втече від нього: може, загасне на небі й непомітно зникне. Чорний ліс, обсипаний сонним гайворонням, і споконвіку розламані гори, звисаючи, намагаються вкрити хоч би довгою тінню своєю. Даремне. Нічого немає в світі, щоб могла укрити Дніпро, такий він величний і могутній. Синій, синій, пливе він рівним потоком і серед ночі, як серед дня, мріє в таку далину, скільки сягнути може людське око. Мліючи і пригортаючись ближче до берегів від холоду нічного, він засвідчується срібним прослідом; прослід зблискує, як клинок даманської шаблі, а він, синій, і знов заснув. Красен і тоді Дніпро і рівної йому немає ріки на світі. Коли ж посунуть горами по небу сині хмари, чорний ліс хитається з корінням, дуби тріщать, і блискавка, заламавшися у хмарі, враз освітить весь світ - гнівне тоді Дніпро! Водяні могили гримлять, об гори вдаряючись, Із блиском і зойком відбігають назад, і плачуть, і голосять у долині, котячи хвилі за хвилями. (351 слово).
(За М.Гоголем)
Текст 8 Душа природи, душа добра
Людина починається з любові. А любов виростає з дитинства.
Чарівне це слово знаємо змалечку, Навчилися вимовляти його з-поміж слів і дорожити ним, як молитвою. Але не пригадуємо тієї частиночки, коли воно вперше засяяло в душі і наповнило її ясною хвилею тепла. Бо чи ж дано запам'ятати ту благодатну мить, коли білими крилами чистоти війнула над нами колискова або перший раз усміхнулася нам мама, коли блиснуло у небі сонце і земля простелилася для першого - найпершого кроку?
Ні, і тиха колисанка, і святий образ мами, і сонце в блакитному небі, і земля - все це дається, як найдорожчий дарунок світу, і приходить у життя непомітно, як являється у всій своїй красі і силі добро і любов.
І все ж таки настає та добра година, коли витворюється велике диво,- на чистих берегах дитинства враз виринає перший знак життя і на увесь вік западає в небеса пам'яті...Така вже дивовина людської долі, що на берегах дитинства найперше запам'ятовуємо не сонце в його сліпучому сяйві, не обшир неба, а дерево біля хати, гілки попри шибки або квітку - чи зросла вона в саду, чи вигаптувана морозом на віконному склі. То земля дарує парость життя, і дитяча душа найчутливіше приймає цю велику таїну росту, обожнює втаємничену душу природи, сама зростає разом з нею.
Любов виростає з дитинства. Виростає з лагідного дотику маминих рук і ласкавого маминого слова, з тихої колискової і веселки в небі, з квітки вишні або яблука під вікном, бо в квітці і дереві так багато добра до людини, що, раз торкнувшись цнотливої дитячої думи, воно впродовж цілого життя зоріє, як неопалима купина. (258 слів)
(Я.Гоян)