II завдання «Знання кольору»

Перед дитиною кладе дошку з 12 кольорами (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий, рожевий, чорний, сірий, білий, коричневий) і по черзі, у будь-якому порядку пропонують йому назвати той або інший колір (див. Додаток 2, мал. 1).

Оцінка

За кожен правильно названий колір нараховується 1 бал

III завдання «Заучування віршика»

Інструкція (складається з трьох основних частин): Ввідна частина: «Зараз ми вивчимо один хороший вірш, який ти постарайся запам'ятати, щоб потім розповісти удома мамі (бабусі, сестрі...). Ось послухай:

Йшов їжачок, кошик ніс,  в кошику - малина.  Важко нести через ліс ягідки для сина. 

Або:

«Как дорожит любым деньком

Малюточка пчела! –

Гудит и вьется над цветком,

Прилежна и мила».

1) «Тепер я розповім першу частину вірша, а ти потім його повториш:

Йшов їжачок, кошик ніс,  в кошику – малина

Якщо дитина допустила помилки при повторенні, то йому говорять: «Ти добре розповів, тільки ще не все правильно». При цьому указують які помилки він допустив і як фраза повинна правильно звучати. Потім просять його повторити ще раз. Якщо дитина знов допускає помилки, то повторення фрази можливе не більше трьох разів.

2) Потім аналогічно заучують другу частину вірша:

Важко нести через ліс ягідки для сина. 

3) Коли обидві частини вірша більш менш завчено, дослідник говорить дитині: «Дуже добре. Зараз повторимо весь вірш. І ще раз тобі його прочитаю, а ти потім його повністю повтори». Читаються обидві частини. За наявності помилок поступають також, як в першій частині.

Хід заучування (кількість помилок і кількість пропонованої допомоги, що приймається) фіксується в бланку реєстрації.

Оцінки:

8 балів – Правильне повне відтворення всіх трьох частин.

5 балів – Перестановка, пропуск або додавання слів в якій-небудь частині.

3 бали – Відтворення сенсу чотиривірша своїми словами.

2 бали– Окремі смислові зв'язки збережені, але цілісний смисловий зв'язок порушений.

0 балів – Набір безглуздих слів або повна відмова.

IV завдання «Знання назв предметів».

Перед дитиною розкладають 9 картинок (див. Додаток 2, мал. 2–4): яблуко, морква, троянда, груша, тюльпан, капуста, соняшник, вишня, гвоздика.

... ....

Потім просять назвати кожен предмет. При відповіді, наприклад, «Це квітка», просять уточнити яка саме. Якщо дитина називає предмети невірно, то дослідник в кінці завдання повинен виправити його помилки.

Оцінки:

Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал.

V завдання «Процес рахунку».

Використовуються картинки з IV завдання. Дитину питають: «Скажи тепер, скільки тут лежить предметів?» Якщо йому важко відповідає або дає помилкову відповідь, то йому підказують: «Ти можеш порахувати». (Потім, при необхідності можна запропонувати порахувати ще раз).

Оцінки:

5 балів – Рахунок без моторних компонентів.

4 бали – Беззвучне промовляння (рух губ).

3 бали – Промовляння пошепки, можливо, з киванням голови.

2 бали – Вказівка пальцем на предмети при рахунку без дотику до них.

1 бал – Дотик пальцем при рахунку до предметів або пересування їх.

0 балів – Відмова відповідати.