IV семестр

Тема КСР № 10

Понятие связной речи и её значение для развития ребёнка

Цель: изучить понятие связной речи, особенности развития основных форм связной речи в дошкольном возрасте, задачи и содержание обучения детей.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучить материалы лекции «Понятие связной речи и её значение для развития ребёнка».

2. Составить опорный конспект лекции.

Список литературы

1. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста: учеб.метод.комплекс для студентов пед. фак. / сост.Н.А.Королева. — Барановичи: РИО БарГУ, 2008, 4 — 17.

2. Стародубова, Н.В. Методика развития речи детей дошкольного возраста./ Н.В. Стародубова.— М., 2007, с.48 — 53.

Алгоритм выполнения задания:

• изучить материалы темы, выбрать главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• представить характеристику элементов в краткой форме;

• выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

• оформить работу и предоставить в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• соответствие оформления требованиям;

• аккуратность и грамотность изложения;

• работа сдана в срок.

Формы контроля: экспресс-опрос на практическом занятии, портфолио

Тема кср № 11 Лабораторное занятие 1 Обучение монологической речи детей дошкольного возраста

Цель:

- выявить влияние обучения на улучшение качества навыков и умений связной речи;

- познакомить студентов с формами и методами работы по обучению детей монологической речи;

- сформировать у студентов навыки анализа связной речи детей с точки зрения категориальных признаков текста.

Задание: провести наблюдение и анализ занятий по обучению монологической речи детей разного возраста (описание игрушек или картины).

Цель: изучить особенности монологической речи детей в специально организованной учебной деятельности.

Примерный план анализа и обсуждения занятия:

1) соответствие темы и программного содержания занятия уровню развития монологической речи у детей;

2) место обучения монологической речи в контексте занятия, взаимосвязь обучения монологической речи с работой, направленной на решение других задач;

3) структурные части занятия, их взаимосвязь и роль в решении основных задач;

4) методы и приемы обучения на занятии, направленные на развитие монологической речи.

Анализ и оценка речевого поведения детей и воспитателя проводятся по следующим показателям:

• умение связно высказываться, точно следуя теме рассказа;

• умение строить рассказ (соблюдать структуру связного высказывания и последовательность);

• особенности использования детьми разных типов связей между отдельными предложениями и частями рассказа (местоименные связи, лексический повтор и др.)

• умение включать в повествовательный рассказ описание, диалог;

• разнообразие и точность словаря, характеристика синтаксической стороны речи детей;

• анализ речи воспитателя с точки зрения ее влияния на качество монологической речи детей;

• оценка занятия с точки зрения умственной нагрузки на детей, учета индивидуальных особенностей развития ребенка; оценка формы организации занятия.

Программное содержание, ход занятия и его анализ представить в рабочей тетради.

Методическое обеспечение:

1. Видеофильм. Занятие по развитию речи в младшей группе.

Тема: «Описание игрушки «Собачка».

Программное содержание занятия: учить детей составлять подробное описание игрушки, отвечая на вопросы воспитателя. Активизировать словарь за счет слов, обозначающих цвет и форму, стимулировать и поддерживать интерес к ориентированной деятельности в языковой среде.

2. Видеофильм. Занятие по развитию речи в старшей группе.

Тема: Описание картины.

Программное содержание: учить правильно понимать содержание картины, формировать умение связно, последовательно описывать изображенное, активизировать и расширять словарный запас; учить грамматически правильно строить предложения.