III семестр

Тема КСР № 5

Исторический анализ белорусской дошкольной лингводидактики

Цель: уточнить и обобщить знания студентов о об особенностях развития и становления белорусской дошкольной лингводидактики.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучить статью Н.С. Старжинской, Т.В.Палиевой “Гістарычны аналіз азвіцця айчыннай дашкольнай лінгвадыдактыкі”

2. Законспектировать изученный материал.

Список литературы

1. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: хрестоматия / сост. Н. С. Старжинская, Д.Н.Дубинина.- Минск: БГПУ, 2007, с. 59 – 64 (имеется в читальном зале в достаточном количестве).

Алгоритм выполнения задания:

• прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• записывать только то, что хорошо уяснил;

• выделять ключевые слова и понятия;

• заменять сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание);

• разработать и применять свою систему условных сокращений.

Критерии оценки:

• содержательность конспекта, соответствие плану;

• отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

• ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

• наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

• соответствие оформления требованиям (Приложение 1)

• грамотность изложения;

• конспект сдан в срок.

Формы контроля:

1) краткое устное сообщение о главных положениях и выводах работы (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий;

2) проверка конспектов преподавателем.

Тема КСР № 6

Е.И. Тихеева, ее роль в создании методики развития речи детей дошкольного возраста.

Цель: уточнить и обобщить знания студентов об организации работы по развитию речи детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении

Задания для самостоятельной работы

1. Изучить книгу: Тихеева, Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).

2. Составить аннотацию.

Список литературы

1. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И. Тихеева — М., 1981, (имеется в библиотеке).

2. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: хрестоматия / сост. Н. С. Старжинская, Д.Н.Дубинина.- Минск: БГПУ, 2007, с. 95 —108 с. (имеется в читальном зале в достаточном количестве).

3. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 1999, с. 126. (библиотека, читальный зал).

Алгоритм выполнения задания:

• внимательно изучить информацию;

• составить план аннотации;

• кратко отразить основное содержание аннотируемой информации;

• оформить аннотацию и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

• содержательность аннотации;

• точная передача основных положений первоисточника;

• соответствие оформления требованиям (Приложение 2)

• грамотность изложения;

• аннотация сдана в срок.

Формы контроля: проверка конспектов преподавателем.

Тема КСР № 7

Задачи и содержание работы по развитию речи в программе дошкольного образования "Пралеска". Научные основы программы по развитию речи.

Цель: уточнить знания студентов о структуре, задачах, организации работы по развитию речи детей

Задания для самостоятельной работы

1. Изучить задачи и содержание работы по развитию речи в разных возрастных группах.

2. Составить сводную таблицу по направлениям речевой работы с детьми.

Список литературы

Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А.Панько [и др.]. ─ Минск: НИО; Аверсэв, 2007.─ 320 с. (имеется в читальном зале в достаточном количестве).

Методические указания

Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это вид самостоятельной работы студента по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания.

Алгоритм выполнения задания:

• изучить информацию по теме;

• выбрать оптимальную форму таблицы;

• информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;

• пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• логичность структуры таблицы;

• правильный отбор информации;

• наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации;

• соответствие оформления требованиям

• работа сдана в срок.

Формы контроля: проверка таблицы преподавателем, портфолио