Нормальный уровень тревожности в сфере межличностных отношений, необходимый для адаптации и продуктивной деятельности

Эмоциональное состояние, на фоне которого развиваются со­циальные контакты ребенка (прежде всего со сверстниками), от­личается адекватностью. Поддерживаются преимущественно ровные отношения с большинством сверстников. Ребенка отли­чает умение постоять за себя и своих друзей в сложных межлич­ностных ситуациях, не доводя дело до открытой конфронтации. Респондент сам ищет эмоциональные формы, содействующие установлению положительных отношений. Если того требует си­туация, или он действительно не был прав, ребенок извиняется, бесстрашно, но с уважением смотрит в глаза оппоненту и выра­жает готовность сотрудничать и продвигаться в развитии отно­шений. Вероятность возникновения состояния тревоги в подоб­ных ситуациях невелика, хотя и не исключена в отдельных особо важных и личностно значимых случаях или в ситуациях физи­ческой угрозы.

Повышенная тревожность в области социальных контактов (прежде всего со сверстниками)

Эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развива­ются его социальные контакты (прежде всего со сверстниками) отличается напряженностью, неуверенностью в себе. Учащийся с трудом налаживает взаимодействие со сверстниками, имеет одного-двух близких друзей, отношениями с которыми чрезвы­чайно дорожит, находясь, по сути, в симбиотической зависимос­ти. Ребенка отличают стремление всячески избегать критики со стороны сверстников и наличие страха быть ими отвергнутым. В поведенческой сфере можно наблюдать нарастающее беспокой­ство, связанное с опасностью потерять популярность. Ребенок стремится избегать общения именно с теми своими товарищами, которые каким-либо образом отклоняются в своих убеждениях от группы ребят, которых респондент считает своими близкими друзьями. Его отличают зависимость от окружающих, стремле­ние к избеганию конфликтов, которые, при возникновении, пе­реживаются им очень болезненно.

Очень высокая тревожность, обусловленная конфликтными взаимоотношениями со сверстниками

Эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развива­ются его социальные контакты (прежде всего со сверстниками), отличается выраженной тревогой и неуверенностью в себе. Ребе­нок тяжело идет на контакт, предпочитая одиночество. Отноше­ния со сверстниками не складываются. Школьник часто стано­вится мишенью для обид и нападений среди одноклассников, испытывает страх перед необходимостью общения с ними. Тяже­ло переживает любые конфликты с товарищами, поскольку их мнение по большинству вопросов расходится с его собственным (его родителей и учителей). Наблюдается стойкая боязнь быть отвергнутым сверстниками. Ребенка глубоко травмирует недо­брожелательное внимание и публичные обвинения. Школа пуга­ет его, прежде всего, огромным, с его точки зрения, количеством детей, с которыми необходимо общаться. Он с трудом привыкает к новому классу и учителям, очень болезненно реагирует на сме­ну обстановки и коллектива. Такого ученика необходимо с осо­бой осторожностью переводить к другому учителю, в новый класс или школу, поскольку именно социальная среда рассматривает­ся им в качестве основного источника напряженности и неуве­ренности в себе.