1. Юность и юношество в исторической перспективе как общественное явление, имеющее свою субкультуру.

2. Юность – молодость зрелости или старость детства. Два периода эпохи юности – переход от самоопределения к самореализации. «Порог взрослой жизни» как социальная ситуация развития в юности.

3. Личностное самоопределение. Способность самовыражения.

4. Проблемы юношеского одиночества. Эскапизм.

5. Практическая часть занятия. Разбор житейских ситуаций; анализ текста; решение практических заданий.

Практическое занятие № 11

Профессиональное самоопределение старшеклассников

1. Ошибки молодых людей при выборе профессии.

2. Упражнения на знания мира профессий.

3. Диагностика профессиональной направленности: ДДО, опросник Голланда, опросник Йовайши и др.

4. Работа с профессиограммами (фиш-бон)

5. Составление личного профессионального плана.

Семинар № 12

Молодость как начальный этап зрелости

1. Относительные границы периода молодости

2. Особенности интеллектуального развития в студенческом возрасте

3. Психические новообразования студенческого возраста

4. Особенности создания семьи в студенческом возрасте

5. Динамика профессиональной идентичности на начальном этапе профессионализации. Профессиональная адаптация (18 – 25 лет) и первичная профессионализация (26 – 33 года).

6. Практическая часть занятия. Опросник профессиональной идентичности студентов.

Семинар № 13

Акмеологический подход к изучению развития зрелой личности

1. Аемеология: понятие, задачи акмеологии, изучение микроакме и макроакме в развитии людей.

2. Специфика обучения в зрелом возрасте

3. Профессиональная деятельность: проблемы самореализации, общение в коллективах, значение профессиональной активности

4. Взрослость = зрелость: взрослый человек всегда зрелая личность?

5. Кризис половины жизни (30 лет), его психологический смысл. Кризис середины жизни (40-45 лет).

6. Практическая часть занятия. Определение биологического и психологического возраста.

7. Практическая часть занятия. Просмотр и обсуждение видео: Агапов В.С. Из видеокурса «Акмеология». http://www.acmeology.com/video.shtml

Семинар 14

Гендерные различия и социализация

1. Гендерная асимметрия предопределена биологически или возникает как следствие социальных условий? Продолжите и запишите фразу "Быть женщиной - это…", "Быть мужчиной - это …". Проанализируйте результаты с точки зрения влияния биологического и социального факторов на жизнь, поведение мужчины и женщины.

2. Существуют ли различия в воспитании мальчиков и девочек на возрастном этапе детства? Как влияет на этот процесс семейное воспитание?

3. Каковы гендерные особенности юношей и девушек? Какую роль в формировании гендерной идентичности играют группы и юношеская субкультура?

4. Как, на Ваш взгляд, СМИ влияют на гендерные стереотипы?

5. Как влияет распределение ролей в семье на распределение профессий в сфере занятости? Существует ли сегодня проблема двойной занятости женщины?

6. Чем отличаются ролевые наборы мужчины и женщины?

Семинар 15

Психологические основы воспитательной деятельности

Вопросы семинара:

1. Сравните различные определения воспитания, установите общее и различное с понятиями «социализация», «формирование», «социальное развитие». Определите задачи психологии воспитания.

2. Методы воспитания.

3. Психология семейного воспитания.

4. Психологические основы обучения в условиях школьного и внешкольного образования

5. Воспитание личности в культуре:

   1. влияние сказки на формирование личности;

   2. воспитание личности в изобразительной деятельности

Семинар 16