Семинар № 1

Развитие психики в фило- и антропогенезе

Вопросы семинара:

1. Проблема возникновения психики в эволюции

2. Общая характеристика психического отражения на стадии сенсорной психики

3. Общая характеристика психического отражения на стадии перцептивной психики

4. Существует ли стадия интеллекта?

5. Сознание как высшая функция психики

6. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского

7. Практическая часть. Конкурс стихотворений «Наследие Выготского».

8. Практическая часть. Выготский как Человек и Личность. Анализ текста «Лучший из людей. Г.Л.Выготская о воем отце».

1. Вопрос 4 - к.Э. Фабри Основы зоопсихологии.

2. Выгодская Г.Л., Лифанова Т.М. Лев Семенович Выготский. Жизнь. Деятельность. Штрихи к портрету. – М., 1996.

3. Эткинд А.М. Еще о Л.С.Выготском: забытые тексты и ненайденные контексты. // Вопросы психологии. – 1993. - №4.

4. Ярошевский М.Г. Когда Л. С. Выготский и его школа появились в психологии? // Вопросы психологии. – 1996. - №5.

Семинар № 2-3

Психология личности

Вопросы семинара:

1. Проблема структуры личности

2. Эмоциональная сфера личности (понятие об эмоции, функции, виды)

3. Волевая сфера личности (определение воли, функции, волевой процесс)

4. Мотивационная сфера личности (понятие потребности, мотива, мотивационной сферы, виды)

5. Смысловая сфера личности

6. Направленность личности

7. Индивидуально-психологические особенности личности (темперамент, характер, способности).

8. Формирование и развитие личности

9. Практическая часть занятия: диагностика индивидуально-психологических особенностей личности.

Семинар 4-5

Психические процессы и состояния

1. Понятие о познавательных процессах.

2. Ощущение, его физиологическая основа, свойства и виды.

3. Восприятие, его свойства и виды.

4. Внимание, его виды, качества, особенности развития.

5. Память, ее виды, качества, основные процессы; приемы запоминания.

6. Представление.

7. Мышление, его виды и качества. Стадии развития мышления. Мышление и интеллект.

8. Воображение, его виды. Творчество.

9. Речь, ее виды; связь речи и мышления.

10. Практическая часть занятия: диагностика особенностей мышления, интеллекта, память, внимания.

Семинар 6

Проблема движущих сил психического развития ребенка

1. Концепция рекапитуляции Ст.Холла.

2. Нормативный подход к развитию психики ребенка и характеристика методов исследования. Система диагностики детского и подросткового возраста А.Гезелла. Лонгитюдный метод исследования. Близнецовый метод. Атлас поведения младенцев. Закон затухания темпа психического развития. Методы тестового обследования интеллектуального развития ребенка (А.Бине. Л.Термен, П.Векслер). Нормативная традиция в современных американских исследованиях (А.Джерсилд, Е.Мак-Коби, Дж.Брунер, И.Вулвил и др.).

3. Теория преформизма К.Бюлера о трех ступенях детского развития.

4. Концепция научения в бихевиоризме и методы исследования психики (Дж.Уотсон, Э.Торндайк, Б.Скиннер). Экспериментальные методики научения – метод лабиринтов, метод проблемных клеток. Законы поведения Э.Торндайка.

5. Структурный подход к исследованию психического развития в гештальтпсихологии (К.Коффка). Принцип структуры. Психофизический метод исследования психики.

6. Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии (наследственности и среды) В.Штерна. Понимание среды в концепции В.Штерна. Близнецовый метод в решении вопроса о влиянии наследственности и среды на психическое развитие ребенка. Современное состояние проблемы соотношения роли наследственности и среды в психическом развитии ребенка.

7. Факторная теория психоанализа З.Фрейда. Структурная концепция личности. Психоаналитические методы изучения психических явлений: методика гипнотического внушения, анализ сновидений, метод свободных ассоциаций.

8. Концепция психического развития ребенка А.Валлона.

Семинар 7