8 Класс.

Рис. 1

Задания:

1. Получите и соберите водород способом вытеснения воздуха.

2. Изучите продукты взаимодействия цинка с соляной кислотой.  

3. Изучите взаимодействие водорода с оксидом меди(II).  

4. Составьте отчет о проделанной работе,используя таблицу.

5. Ответьте на вопросы.

Выполнение заданий.

1. Соберите прибор, как показано на рис.1.

2. Проверьте его на герметичность. Положите в пробирку 2 гранулы цинка и прилейте 3мл.р-ра соляной кислоты.

3. Закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой.

4. Испытайте выделяющийся водород на чистоту. Для этого наденьте на газоотводную трубку пробирку вверх дном. (Почему?) Через 10 сек. снимите пробирку и сразу закройте ее отверстие большим пальцем. (Для чего)? Поднесите пробирку к пламени спиртовки. По звуку загорающегося водорода определите степень его чистоты. Какая произошла реакция?

5. Возьмите стеклянной палочкой из пробирки несколько капель полученного после реакции цинка с соляной кислотой раствора и перенесите его на стеклянную пластинку. Держа пластинку тигельными щипцами над пламенем, упарьте раствор. Что осталось на стекле? Какое это вещество? Что вы наблюдаете?

6. В сухую пробирку поместите немного оксида меди (II).Наденьте пробирку на газоотводную трубку прибора для получения водорода. Дно пробирки должно быть чуть выше отверстия.

7. Нагрейте пробирку с оксидом меди(II ) Что вы наблюдаете? Какие изменения происходят с оксидом меди(II)?

8. После изменений с оксидом меди нагревание прекратите.

9. Заполните таблицу.

Опыт	Наблюдения	Уравнения химических реакций. Выводы.
Получение водорода	При . взаимодействии цинка с соляной кислотой образуются… и  ….	Zn+HCI->ZnCI2+…
Заполнение водородом пробирки способом вытеснения воздуха	Водород собирают в пробирку, расположенную дном.	Водород ( тяжелее, легче) воздуха.
Проверка водорода на чистоту.	Раздался звук…	H2+O2-->
Выпаривание раствора образовавшегося.	При выпаривании образуются… (кристаллы, газ)… цвета.	При взаимодействии цинка с соляной кислотой образуется соль и выделяется….
Взаимодействие водорода с оксидом меди.	Реакция протекает при.., На стенках пробирки образуются капельки….Оксид меди (II)- вещество… цвета превратилось в вещество… цвета.	CuO + H2-->…+H2O Водород… (окислитель, восстановитель). При взаимодействии оксида меди с водородом образуется … и ….

Вопросы для самоконтроля.

1. Перечислите физические и химические явления, происходящие в данной работе.

2. Почему водород можно собирать вытеснением воздуха?

3. Зачем водород проверяют на чистоту?

4. Какие вещества были взяты для реакции?

5. Каким способом была выделена соль?

2.2.1 Лабораторные опыты

Лабораторные опыты по химии могут быть индивидуальными (опыты выполняют все учащиеся индивидуально), групповые (учащиеся, сидящие за одним столом, выполняют одну и ту же работу, но функции между ними распределены), коллективными (учащиеся, сидящие за разными столами, выполняют разные опыты, а затем, получив результат, докладывают о нем в классе и делают коллективные выводы).

Место лабораторного опыта в структуре урока, как прави­ло, отводится в процессе изучения нового материала.

Например:

При объяснении нового материала для 9-го класса по теме: «Подгруппа углерода. Углерод как простое вещество»

Учитель рассказывает о том, что углерод играет особую роль в природе. Все без исключения живые организмы построены из соединений углерода. Особенностью атома углерода является их способность соединяться между собой, образуя сколь угодно длинные цепи, которые могут быть и разветвленными, содержащими миллионы и миллиарды атомов углерода, соединенных с атомами других элементов (самые из известных молекул – это молекулы белков, содержащих до миллиарда углеродных звеньев). Их длина может даже достигать одного метра!

Учащиеся делают вывод, что углерод является биогенным элементом.

2. Учитель предлагает доказать этот факт.

Он говорит, что углерод входит не только в состав белков, но и жиров и углеводов. Детям хорошо знаком один из представителей класса углеводов – обыкновенный сахар.

Далее учащиеся осуществляют опыт: «Обугливание сахара концентрированной серной кислотой», предлагает ответить на вопросы, записывает уравнение реакции.

C₁₂H₂₂O₁₁ + 2H₂SO₄= 2SO₂ +13H₂O + 11C + CO₂

Вопросы к опыту:

- Что мы наблюдаем?

- Чем является черное вещество?

- Почему уголь выбрасывает из стакана?

Успех лабораторного опыта на уроке зависит от его подготовки. Прежде всего нужно продумать расстановку и подбор оборудования на каждом столе. Отсутствие любой детали, нехватка пробирки, может дезорганизовать работу класса.

Во время работы необходимо руководить учащимися, но ничего не объяснять, чтобы не отвлекать их внимания: отме­чать, кто как работает, кто нарушает правила техники безо­пасности, делать замечания в случае нарушении дисципли­ны, следить за результатами. В конце работы нужно оставить несколько минут на уборку, заранее продумав ее. Оформлять результаты опыта следует в рабочих тетрадях.