3. Проект “Гражданин”. Общее представление.
Метод проектов широко используется в правовом и гражданском образовании. Ярким примером развития проектных технологий является проект “Гражданин”, созданный в Центре Гражданского Образования (США, Калифорния, Калабасас) при содействии Национального собрания Законодателей штатов, впервые запущенный в Калифорнии в 1992 году и в настоящее время используемый во всех штатах США и более чем в 30 странах мира, включая, в том числе, и Россию.
Проект “Гражданин” - образовательная программа, направленная на обучения учащихся разрешению общественных проблем , в их активное вовлечение в социальную политику, передачу знаний, умений, ценностей демократического гражданства и стремление к участию в управлении. Проект имеет своей целью научить учащихся успешно взаимодействовать, как с правительственными, так и с неправительственными организациями при решении социально значимых проблем местного сообщества, которые требуют приложения интеллектуальных и моральных усилий, что создает условия для утверждение активной гражданской позиции. Проект мотивирует и вдохновляет учащихся на упражнение своих прав и обязанностей в процессе исследования проблем общественной политики. Проект организован таким образом, что позволяет учащимся влиять, создавать и контролировать общественную политику, развивая умения и навыки необходимые для активных и ответственных граждан. В процессе реализации проекта учащиеся знакомятся и участвуют в государственной политике, утверждая принципы правового государства и гражданского общества в практической деятельности, при этом осваивают важнейшие жизненные навыки критического мышления, дискуссии, сотрудничества, переговоров, принятия решений, а также гражданскому действию во имя общего блага.
Проект “Гражданин” предназначен в основном для внеклассной работы с детьми среднего возраста, но его можно использовать и в более старшем возрасте. Практически он универсален и вызывает интерес преподавателей и детей едва ли не любого возраста. Рекомендуемая продолжительность программы шесть недель, но деятельность по проекту может занимать больше или меньше времени, так как это зависит от планирования и содержания проекта.
Особое внимание следует обратить на место преподавателя в проектной деятельности, который выступает, обычно, в роли консультанта и вдохновителя детей, ни в коем случае не руководителем, лидером проекта. Преподаватель объясняет учащимся процедуры проекта, помогает организовать обсуждение проблем, возникающих по ходу проектной деятельности, является одним из источников полезной информации и обеспечивает значимые контакты учащихся с различными организациями. В центре проекта “Гражданин” находятся дети, именно, они являются главными организаторами координаторами программы, они генерируют идеи и претворяют их в жизнь, принимают важнейшие решения и несут личную ответственность за предпринимаемые действия.
Для того чтобы понять значение проекта “Гражданин”, следует отметить ряд педагогических и политических идей, которые лежат в основе данной образовательной программы.
Во-первых, демократические отношения зависят от развития самоуправления от вовлеченности граждан в общественную жизнь. Важнейшим компонентом демократии является участие граждан в процессе принятия общественно значимых решений. Проект “Гражданин” предоставляет учащимся возможность получить первый опыт создания, влияния и контроля над общественной политикой, приобрести знания, умения и ценности, необходимые для эффективного управления общественной политикой и самоуправления.
Во-вторых, предполагается, что обучение демократическому гражданству лучше всего происходит через вовлечение учащихся в активную общественную деятельность. Поэтому проект “Гражданин” ориентирован экспериментальное обучение, которое направлено на глубокую мотивацию и вовлечение учащихся в подобного рода деятельность. Содержание гражданского и правового образование обогащается по мере участия учащихся в политической и общественной жизни. Местное сообщество становится для учащихся широким полем деятельности, приложением их сил, именно здесь они получают свой первый и самый важный опыт принятия решений по общественно значимым вопросам.
В-третьих, учащиеся исследуют проблемы местного сообщества, на примере которых познают демократическую теорию, соединяя её с общественной практикой, обсуждают фундаментальные ценности демократического общества и конфликт между ними, примером может служить конфликт между общим благом и индивидуальными правами, властью большинства и правами меньшинства, свободой и равенством. Знание принципов, ценностей демократии и конфликта между ними составляет основное содержание гражданского и правового образования, что помогает учащимся стать активными и ответственными гражданами.
В-четвертых, проект “Гражданин” предоставляет возможность учащимся исследовать свою идентичность через принадлежность к местной общине, найти свое место в жизни. Большинство молодых людей в юности в период перехода от конкретного мышления к абстрактному, начинают думать о сложных противоречивых жизненных проблемах, таких как добро и зло, правильно и неправильно, справедливо и несправедливо и многими другими. В течение юности молодые люди формируют свое отношение к жизни, приобретают моральные ценности и поэтому в данном возрасте крайне необходим опыт реального гражданского участия, который помогает исследовать собственные представления и их связь с действительностью.
В-пятых, проект “Гражданин” помогает учащимся стать полноправными членами местного сообщества, ценным ресурсом гражданского действия, чьи идеи, энергия, воля и стремления приобретают позитивную направленность и с успехом используются при решении общественно важных проблем. Вместо того чтобы готовить учащихся к выполнению ими ряда отдельных социальных ролей, проект “Гражданин” предоставляет отличную возможность учащимся стать полноценными гражданами. Согласно разработчикам проекта участие в образовательной программе не только лучший способ получить знание, умения и ценности демократического гражданства, но и прекрасная возможность для местного сообщества вовлечь учащихся в решение общественно значимых проблем при взаимодействии с органами власти и другими организациями, которые имеют отношение к решению проблем. Подобное участие и вовлеченность поможет учащимся ощутить свою связь с обществом, принадлежность к нему, почувствовать личный вклад в дело разрешения общественно важных проблем.
Исследования, посвященные оценкам результативности проекта “Гражданин”, показывают успешность образовательной программы. Ключевым компонентом исследования является понятие гражданского развития, включающее в себя индивидуальные знания, умения. ценности учащихся из области гражданского образования, которые они получают в процессе участия в проекте. Гражданское развитие связано с обучением и воспитанием ответственного взвешенного эффективного участия граждан в жизни государства и общества.
Знание в области гражданского образования охватывает понятия, концепции, принципы, механизмы демократического государственного устройства и гражданского общества. Приобретение и рост знания связаны с пониманием демократических процессов и средствами эффективного и ответственного участия в качестве полноправных граждан в этих процессах. Проект “Гражданин” не дает много знаний. Он нацелен скорее на передачу гражданских умений и ценностей, но он передает ряд фундаментальных концепций и принципов, которые касаются демократической теории и практики, таких как общественная политика, гражданское общество и неправительственные организации, государственная политика, гражданское участие и другие.
К гражданским умениям, обычно, относят интеллектуальные умения и навыки участия, которые помогают учащимся эффективно выполнять роль граждан в демократическом государстве. К интеллектуальным умениям относятся такие познавательные способности учащихся как определение и описание явлений, объяснение и анализ событий и проблем, формирование и оценка позиций по общественным вопросам. Навыки участия - это социальные качества личности, помогающие учащимся успешно взаимодействовать с другими людьми при достижении общих целей, контролировать общественную политику и отклики на нее государственных органов, действовать индивидуально и коллективно, влияя на качество разрешения общественно значимых проблем. Учащиеся, вовлеченные в проектную деятельность, демонстрируют высокий уровень освоения гражданских умений.
Гражданские ценности - это индивидуальные черты характера, которые связаны с правами и обязанностями гражданина в демократическом обществе и помогают при достижении общего блага. Проект “Гражданин” направлен на передачу учащимся следующих важнейших гражданских ценностей: интерес к политической и общественной жизни, чувство политической эффективности, когда учащиеся могут ощутить личное влияние на общественную политику, политическую толерантность, когда учащиеся поддерживают и уважают права и свободы тех людей, с позицией которых не согласны, склонность к участию в гражданской и политической жизни, приверженность и поддержка гражданских прав, таких как свобода слова, право на объединения, право на проведение публичных мероприятий, право петиций, право на участие в ведении государственных дел и другие, стремление к выполнению гражданских обязанностей, таких как уплата налогов, соблюдение законов, забота о сохранении исторического и культурного наследия, охрана окружающей среды и другие, приверженность к конституционализму, когда учащиеся уважают закон и действуют согласно ему, что подымает значение конституции в жизни общества и существенно ограничивает государственную власть.
Проект “Гражданин” - образовательная программа, которая создана для учащихся, для их гражданского развития. Он универсален и, существует надежда, что успешное внедрение его в России, принесет много пользы для утверждения в нашей стране правового государства и гражданского общества, а так же для развития подлинного демократического гражданства.