2. Общественные ресурсы правового образования.
Один из самых известных и широко практикуемых опытными преподавателями способов повышения качества педагогического процесса и эффективности правового и юридического образования. Использование общественных ресурсов приобретает в современных условиях чрезвычайное значение.
В методике преподавания юридических дисциплин выделяются два основных вида общественных ресурсов:
1 общественные ресурсы в учебной аудитории - приглашение для участия в проведении учебного занятия и участие в нем ярких, социально активных людей, имеющих отношение к правовой деятельности, например, юристов - специалистов, богатый жизненный опыт и высокую профессиональную компетенцию,
2 общественные ресурсы вне учебной аудитории - посещение учащимися общественно значимых и полезных для учебных целей и профессионального роста мест.
Общественные ресурсы нацелены на:
1 преодоление замкнутого характера образования и доминирование традиционных пассивных методов обучения, широко используемых до настоящего времени,
2 преодоление упрощенного взгляда на сложные политико-правовые и социально - экономические явления,
3 связь теоретического знания с их практическим применением в реальной жизни,
4 активизацию, мотивацию, стимулирование познавательной учебной деятельности,
5 подъем на новый уровень взаимодействия системы образования с другими общественными системами, создание условий для эффективного сотрудничества учащихся с миром взрослых.
Общественные ресурсы значительно повышают качество образовательной деятельности:
1 позволяют получить сбалансированную картину общественных правовых проблем и знание основных социально приемлемых путей их разрешения,
2 дают взвешенный подход к противоречивым вопросам современности,
3 знакомят с уникальным жизненным опытом, который, несомненно, обогатит внутренний мир учащихся и научит смотреть на ситуации, возникающие в жизни, с разных сторон, видеть альтернативы,
4 помогают успешно развивать общечеловеческие умения и навыки в обстановке приближенной к реальной жизни, исследовать индивидуальные, общественные и профессиональные ценности,
5 передают эмоциональный заряд, вызывающий живой интерес к учебной деятельности,
6 дают возможность воспользоваться важным дополнительным источником знания, которое невозможно отыскать в учебной литературе,
7 создают условия для эффективной профессиональной ориентации.
Методические рекомендации по использованию общественных ресурсов в учебной аудитории:
1 Поиск и выбор общественных ресурсов.
Существует большое количество разнообразных способов приглашения специалиста для участия в проведении учебного занятия, но самый надежный из них - это попытаться найти его через ваших учеников. Родители, родственники, близкие знакомые ваших учеников, имеющие отношение к изучаемой правовой проблеме, могут оказаться в числе приглашенных на ваш урок. Обычно, такие люди с удовольствием откликаются на приглашение преподавателя принять участие в учебном занятии. Хороший способ поиска необходимых общественных ресурсов является обращение в общественные организации, так как последние используют любую представившуюся возможность познакомить людей со своей деятельностью и привлечь на свою сторону. Не стоит отказываться от попыток обращения в любую нужную вам организацию в поисках требуемого специалиста, по крайней мере, в случае отказа, вы узнаете о возможностях данного учреждения.
Договорившись со специалистом, постарайтесь узнать есть ли у него опыт общения с подобной аудиторией, выясните уровень развития его коммуникативных навыков и профессиональную компетенцию. Выбор общественных ресурсов должен соответствовать учебным целям.
Бывают случаи, когда прямой контакт со специалистом затруднен по какой-либо причине или невозможен, тогда учащимся можно поручить сделать аудио или видео запись встречи со специалистом, которую в последствии можно использовать на учебном занятии. Подобная деятельность может быть хорошим учебным заданием, а запись встречи - полезным учебным материалом.
2 Подготовка учебного занятия с использованием общественных ресурсов.
Для того, чтобы наилучшим образом использовать общественные ресурсы, следует тщательно подготовить, спланировать учебное занятие, скоординировать действия специалиста и учащихся. Они должны быть готовы к совместной учебной деятельности: а) специалист должен получить информацию о целях учебного занятия, о его планируемом содержании, об уровне подготовки учащихся, об их возрастных и индивидуальных особенностях, интересах и других значимых для проведения учебного занятия условиях. Преподаватель помогает специалисту увязать вышеперечисленное с его участием в учебном занятии, б) учащиеся получают предварительную информацию о целях учебного занятия, общие сведения о приглашенном специалисте, а так же возможно опережающее задание к учебному занятию, например, составить вопросы для специалиста.
3 Проведение учебного занятия с приглашенным специалистом.
Существует несколько форм проведения учебного занятия с использованием общественных ресурсов в учебной аудитории. Современная методика обращает внимание на три основные формы:
1) наиболее распространенной и наиболее свободной формой применения общественных ресурсов является беседа, рассказ специалиста по проблеме учебного занятия, в основе которого богатый личный и профессиональный опыт, сопровождающийся обменом мнений ответами на вопросы. Данная форма проведения учебного занятия возлагает большую ответственность на специалиста, так как в этом случае он управляет учебным процессом, и успех учебного занятия зависит от качеств и способностей специалиста,
2) в основе другой формы использования общественных ресурсов лежит участие специалиста в дискуссии, обсуждении общественно значимых противоречивых правовых вопросов и направлена данная форма на активизацию познавательной деятельности учащихся, но она менее свободная и требует большей предварительной подготовки всех участников учебного занятия, возрастает значение профессионального опыта специалиста,
3) последняя форма применения общественных ресурсов - вовлечение специалиста в активную учебную деятельность, например, в учебный суд, в деловую игру или в социальный проект. Данная форма наиболее жесткая, но наиболее эффективная, требует самой тщательной подготовки и, если неожиданно в последний момент специалист не сможет принять участие в учебном занятии, то оно не будет сорвано, а пройдет как планировалось, но без специалиста.
4 Подведение итогов учебного занятия.
Очень важно чтобы обсуждение итогов учебного занятия проходило совместно с специалистом. Учащиеся в таком случае получат более полную и сбалансированную оценку учебной деятельности. Учебное занятие желательно снять на видео, что может стать ценным учебным материалом в будущем. Специалиста обязательно надо поблагодарить за участие и узнать его впечатление о работе с учащимися.
Методические рекомендации по использованию общественных ресурсов вне учебной аудитории.
1 Выбор места посещения.
Использование общественных ресурсов вне учебной аудитории следует планировать в начале учебного года, исходя из учебных целей курса и возможностей преподавателя и учащихся.
2 Планирование посещения.
Непосредственно посещение тщательно планируется. Преподаватель разрабатывает детальный план посещения и предполагаемой учебной деятельности с целью вовлечения учащихся в активное исследование места посещения. Можно подготовить индивидуальные и групповые задания для учащихся, интеллектуальные задачи, сбор и анализ определенной информации и т. д. Преподаватель для учащихся готовит необходимые сведения о месте посещения, которые сообщает вместе с учебными целями.
3 Проведение посещения.
Хорошо, если посещение проходит по запланированному режиму, но преподавателю следует быть готовым к неожиданностям, для этого рекомендуется иметь альтернативный план. Во время посещения учебную деятельность следует нацеливать не на получение обширных сведений, но важно научить учащихся понимать смысл происходящего. Обращается внимание на развитие интеллектуальных навыков высокого уровня, на разнообразные впечатления. Не стоит обходить стороной проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся во время посещения. Преподавателю следует постараться соединить знание, полученное учащимися в течение аудиторных занятиях, с тем, которое они приобретают во время посещения определенного места. Если возможно, рекомендуется организовать встречу учащихся с людьми, имеющими отношение к месту посещения.
4 Подведение итогов посещения.
Обязательно обсудите результаты посещения, что полезного и интересного узнали учащиеся о месте посещение, как сведения, полученные во время посещения, повлияли на их знание о праве. Важно привлечь к подведению итогов людей, имеющих отношение к месту посещения.
Использование общественных ресурсов в учебной деятельности - насущное требование современного образования, положительно влияющее на учебный процесс, обогащающее рутинное применение методов обучения и воспитания, имеющее исключительные возможности для улучшения правового образования.